幼儿园晨间谈话活动组织策略研究

晨间谈话活动是教师利用晨间活动时间与幼儿就某个话题进行的日常谈话,简称晨谈。晨谈形式可以是个别的、小组的,也可以是集体的。既可以按照预设的话题进行,也可以围绕幼儿生活中发生的各类事件随机生成。晨间谈话活动不仅对幼儿的语言发展具有重要价值,也对幼儿其他方面的发展有重要意义。那么在幼儿园教育实践中,教师该如何组织晨间谈活动?本文试从以下方面提出晨间谈话活动的若干组织策略。

幼儿园晨间谈话现状调查及优化策略研究——以山西省忻州市为例

为了解幼儿园晨间谈话活动的现状,对山西省忻州市5所幼儿园进行了问卷调查。调查发现,晨谈活动的组织和实施过程中存在价值定位不明确,时间无法保障,活动组织效果不理想,主题选择脱离幼儿需求,活动后缺乏反思与评价等问题。研究建议幼儿园应明确晨谈活动价值,合理安排晨谈时间,开展培训提升教师组织能力,科学选择晨谈主题,强化教师反思意识,以期充分发挥晨谈活动的教育价值。

教研助推班本课程的实践探索

《中国教育现代化2035》将“普及有质量的学前教育”确定为2035年的主要发展目标,并提出了提高教育质量是教育现代化的核心要求。幼儿园的课程和师资是学前教育质量的核心要素,因此高质量的幼儿园教育离不开适宜的课程内容和教师有效的课程实施。

体验唤醒童心,反思助力游戏——以建构体验教研活动为例

游戏是幼儿的基本活动,建构游戏又以其独特的魅力深受各年龄段幼儿的喜爱。幼儿在搭建过程中,不仅能发展动手能力和建构技能,而且能在交往、协商中学会分享合作和尝试想象与创新,既实现搭建愿望又体验了游戏的快乐。近期,我园添置了一些积木于各班,为使其高效利用,我们先以问卷形式调查了教师对积木游戏的认识。通过分析问卷可见,所有的教师都认为建构游戏对幼儿有诸多发展价值,但活动目的不明确。