如何上好心理课:从课堂分享到团体动力

心理课上,学生常常在游戏后分享不足,导致心理课效果不佳,其根本原因在于团体动力不足。针对这一问题,通过从清晰定位心理课性质、从认知上明确团体规范、从听觉和视觉上烘托团体氛围、综合把握班级情况促进团体凝聚力、利用人际互动和提问启动和催化团体动力这五个方面着力,可以有效促进学生分享体验,改善心理课堂的效果。

序列多变量方法在抽样检验中的应用

本文根据 Jackson 和 Bradley 的一些结果,说明序列多变量抽样验收方案的制订方法,并对α=β=0.05,p=2,3,4,λ_0~2=0给出序列 X^2-检验和 T^2-检验的界限值表。

灰模型在自动配棉中成纱预测的探讨

水文研究在计算机自动配棉管理系统的成纱预测中,建立 GM(1,n)模型的优越性,研究袭明:具有良好的跟踪性和预测精度。

部分氧解耦煤化学链燃烧中硫的演化与分布

在实验室高温固定床反应器上,以富含黄铁矿硫的六枝煤为燃料,研究其与CuFe 2O 4复合载氧体在部分氧解耦化学链燃烧(CLPOU)过程中气、固相硫的演化及分布,并进一步考察反应温度、载氧体过量系数及CO 2反应气氛对硫迁移转化的影响。结果表明,无论在程序升温实验或等温实验中,反应器出口气相硫仅为SO 2,而固相硫组分以Cu 2S为主。提高反应温度和载氧体过量系数会促进煤中硫的氧化,导致更多气相SO 2的释放;而CO 2反应气氛则在一定程度上抑制SO 2的产生。鉴于CuFe 2O 4复合载氧体的高反应活性和Cu基氧化物的良好固硫特性,CuFe 2O 4载氧体有望实现煤化学链燃烧过程中碳、硫组分的协同在线控制。

高考倒计时：如何为时间账户“充值”

赫胥黎曾说：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时，时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。”高三的同学有的能够在二十四小时里做更多的事，有的则连基本的学习任务都无法完成，这样的差距很可能是由学习是否专注、方法是否科学、目标计划是否明确等造成的。

考场“通关”指南

影响高考考试发挥的因素有很多，甚至运气都可能会左右你高考的成绩，但如果一定要给各种影响因素排一个顺序的话，高考心理研究专家王极盛认为，考场心态在对高考成绩的作用中排第一位，排在第二位的是考前心态。

提纯烟气脱硫渣载氧体煤化学链燃烧性能研究

基于电厂烟气脱硫渣,采用多步酸洗工艺加以提纯并制备获得CaSO 4载氧体。在高温固定床反应器上研究了还原反应温度、载氧体过量系数Φ、多次还原氧化循环等因素对提纯脱硫渣载氧体与煤化学链燃烧特性和气相硫演化规律的影响。结果表明,提纯脱硫渣载氧体有较高的反应活性,能够促进煤的充分转化;综合考虑碳的转化以及气相硫释放的抑制,最优反应工况中还原反应温度确定为900℃、载氧体过量系数Φ=1.0为最佳。经过五次还原氧化循环实验发现,随着循环次数的增加,CaSO 4副反应的进行及气相硫的不断释放,导致提纯脱硫渣载氧体循环反应活性略有降低,反应稳定性受到了一定的影响。

广东省汕头市中等职业受表彰与受处分学生卡特尔16种人格因素量表人格比较观察

中等职业在校生在学习、纪律、活动等方面的综合表现，按照学校的规章制度进行考评，集中体现为受表彰或受处分2个群体。运用卡特尔16种人格因素量表（16PF）观察这2个群体在人格方面的差异，有助于了解学生人格特点，有针对性地开展心理健康教育，帮助学生完善人格。

好好和孩子说话

语言构筑了我们的主观经验,从某种程度上来讲,语言就是世界。所以,爸爸妈妈要注意了言语的伤害不明显并不意味着它的伤害小,实际上它带来的伤害可能远远超过肢体上的体罚和暴力。

烟气脱硫渣-Mn_(3)O_(4)混合氧载体与煤反应特性研究

基于TG-FTIR联用技术,结合SEM-EDX、XRD和XPS等表征手段,深入研究了煤与烟气脱硫渣制备的CaSO_(4)-Mn_(3)O_(4)混合氧载体的反应特性,重点关注Mn_(3)O_(4)对CaSO_(4)反应活性的提升及其对CaSO_(4)副反应过程气相硫释放的抑制,发现CaSO_(4)-Mn_(3)O_(4)氧载体与煤反应时,通过独特的氧传递特性和利用途径,不仅实现了CaSO_(4)中晶格氧的充分利用、促进煤的高效转化和CO_(2)的有效捕集,还能够抑制并定向脱除CaSO_(4)副反应释放的SO_(2)。最后,热力学模拟发现,在优化反应条件下,SO_(2)的排放比例不高于1%,相比于不加Mn_(3)O_(4)时的2.4%,在抑制和捕集SO_(2)方面具有显著提高。