工程力学课程思政特色化建设途径及措施

工程力学课程是工程专业重要的基础课程,课程内容理论性强。针对学生学习力不足、创新性训练缺乏的教学现状,在授课中有效引入课程思政,在理论、方法、应用层面实现课程教学目标;并以盐城工学院为例,在课程建设中不断用新四军铁军精神丰富课程思政的内涵、结合行业动向培养学生、强化教师队伍建设并形成具有盐城工学院特色的课程教学措施。通过在教学中的应用及持续改进,学生的成绩和对课程满意度都有明显提升。

“三全育人”视域下土木类专业学位研究生协同育人共同体构建探索

专业学位研究生教育已成为我国培养高层次应用型专门人才的主阵地。盐城工学院土木工程学院以土木类专业学位研究生培养为契机,构建协同育人共同体的组织结构,落实共同体各分支机构的工作任务,明确共同体各业务主体和人员主体的职责,将“三全育人”理念融入到研究生培养全过程。协同育人共同体的制度化、常态化运行实现土木类专业学位研究生“思政铸魂、学术增才、实践提能”的培养过程,提高了研究生的人才培养质量,也可以为其他院校和专业提供借鉴。

非晶态形状记忆聚合物热变形模型的比较

在变形受限条件下,形状记忆热力循环过程中的热应变会显著影响分子链的粘性流动,改变热力过程中的内变量演化机制,从而影响材料本构模型的整体预报精度。为此,结合典型的形状记忆时温历程,首次系统地比较了四种适用于描述非晶态形状记忆聚合物(SMP)热变形模型的预报能力。研究结果表明,由于相变模型不涉及温度变化率和时间迟滞效应,所以无法体现不同变温率条件下的热变形时温历程差异。与之相反,三种结构松弛模型均能准确地反映热变形在降温阶段中受变温率的影响和松弛阶段中随时间的变化。在升温阶段中,结构松弛模型Ⅰ、Ⅲ预报的热变形与降温阶段热变形在玻璃化转变区间出现了变温率相关的分离现象,相比模型Ⅱ更符合理论预期。

大长径比杆条对钢板高速斜侵彻过程及其应力波传播特性研究

利用非线性动力有限元分析程序,对大长径比杆条高速斜侵彻钢板的过程进行了数值模拟,分析了侵彻过程中重要物理量的变化情况,并探究了侵彻过程中应力波的传播特性,得到了一些符合实际的结果。

混凝土帆布增强塑料复合管的力学性能试验研究

对混凝土帆布增强塑料复合管的轴压和压扁进行了系统的试验研究。结果表明,与相同规格的U-PVC管相比,其轴压荷载和环向刚度提高了50.88 k N和25.73 k N/m2;在压扁试验中,复合管只能提高同内径变形量下的荷载值,它的极限内径变形量和U-PVC管相同,没有太大改变。

新媒体时代党组织的建设

随着信息技术的发展,以手机、互联网等为代表的新媒体应运而生,正深刻改变着人类社会的政治、经济、文化和社会生活等方面。本文阐述了新媒体与党的组织建设的关系,分析了新媒体对党的建设的挑战和机遇,并针对性地提出了积极利用新媒体加强党的建设的总体思路。

新工科背景下应用型高校基础力学课程教学改革

针对新工科背景下基础力学课程教学在培养高素质应用型人才力学逻辑思维和创新能力方面的重要性,以盐城工学院基础力学课程教学实践为出发点,对基础力学课程教学中的理论课程体系、教学模式、教学方法、实验教学形式和考核评价机制等进行了改革与探索,寻找提高工科学生力学素质,改善基础力学课程教学质量的有效途径。

工程力学实验教学改革与虚拟仿真实验平台建设

随着普通本科院校招生人数日益增长,工程力学实验教学过程中出现了居高不下的学生人数与无法增容的工程力学实验室设备之间的矛盾,传统的工程力学实验课程的教学模式必须进行改革。在剖析本科院校工程力学实验课程现状与存在问题的基础上,提出可以通过建设工程力学基础实验虚拟仿真平台来对实验室实验进行补充,分析了虚拟仿真平台建设的必要性,并介绍了平台建设的基本内容。经过实践发现,工程力学基础实验虚拟仿真平台一方面可以作为实验室实验的有效补充,另一方面也是工程力学课程建设方面的主要内容之一,有助于以工程力学为代表的金课以及工程力学课程群的打造。

土木工程专业企业实习网络化质量监控与评价体系研究——盐城工学院赞学网实习平台使用纪实

基于"有图有真相"的设计理念,以土木工程专业企业实习为研究对象,构建赞学网实习平台,制定企业实习的网络化质量监控措施,实习全过程管理,取得了良好的实习效果。构建完整的评价体系,包括赞学网后台评价、学校企业实习考核评价以及为强化企业实习效果在毕业实习后实行的"三能五技"考核评价,并记录使用该平台的学生、指导教师、学校教学管理部门、实习单位评价以及经推广后的其他高校评价,为进一步做好赞学网实习平台提出优化建议。

以“实践+应用”为导向的土木类基础力学课程教学模式研究

为适应国家提出的培养应用型人才的目标,传统的基础力学课程的教学模式必须进行改革。以盐城工学院土木类专业基础力学教学为例,分析了传统的基础力学教学过程中存在的不足,结合土木类专业特点及学生的实际情况,提出了以"实践+应用"为导向的基础力学教学新模式。具体措施包括:(1)与企业对接,了解工程实践需求,调整教学内容,适应企业需求;(2)增加实践教学学时,注重创新性教育;(3)应用多种教学手段,带动学生学习积极性。当然,这样的课程教学改革成功与否,还需要经受检验。基础力学课程教学模式也需要在实践中不断探索,总结出符合应用型人才培养需求、符合土木类专业特点和学生具体情况的基础力学教学方法,真正做到教学相长。

探索材料力学的趣味性

趣味是学习的原动力,材料力学是一门工科专业基础课程,对工科专业的学生来说十分重要,教师的责任之一就是培养学生学习的兴趣,引入贴近生活和工程的实例,从身边的力学问题谈起,增加学生学习力学知识的动力和兴趣。

围绕“卓越工程师”计划的基础力学教学改革研究

在分析了基础力学教学现状的基础上,围绕"卓越工程师"计划,提出基础力学教学需要进行改革。本文阐述了围绕"卓越工程师"计划的基础力学教学改革研究的创新点,按照"卓越工程师教育培养计划"的设想,对教学内容提出了具体的改革措施:重新对教学内容进行划分;精选基本内容、扩充选讲内容;提高讲授起点,精简重叠内容;更新科研成果,拓展教学内容;使用"天空教室",开展网络教学;增加实践环节,培养创新能力;改变考核方式,避免"一卷定分"。

混凝土帆布拉伸性能试验研究

研究了混凝土帆布的拉伸试验,制作了5种试件,包括纯帆布及浇水成型3d,7d,14d和28d的混凝土帆布,用于进行了抗拉伸试验。通过试验得到了混凝土帆布在经线和纬线两个方向上的拉伸应力-应变曲线和破坏图案,分析对比经向和纬向,得出纬线方向的抗拉性能明显优于经线方向;拉伸性能很大程度上受外织物基材的影响。

基于专业认证的二级学院教学质量体系优化研究

专业认证是现代高等教育发展的必然趋势,是提高教学质量的必然途径。研究以盐城工学院土木工程学院为例,阐述了二级学院教学质量体系在专业认证过程中所面临的挑战,进而详细分析了运用专业认证理念在构建教学质量监控保障体系、明确指标分解及责任部门划分、运用ISO理念进行闭环管理以及规范档案管理、注重支持条件建设等方面的具体优化成果。

校企合作模式下的破碎岩石渗透实验设备研制

自制设备是高等院校满足教学、科研需求,节约设备购买成本的一种方式,然而功能缺失和非标准化问题也一直是高校在自制设备过程中的通病。特此提出在校企合作模式下的研制破碎岩石渗透实验设备,提升设备功能,进行规范性改进。一方面,研制的实验设备功能得到提升,满足了高等院校在教学和科研方面的需求;另一方面将国家标准和行业规范进行内化,是产品市场化的前提,有助于企业将产品推向市场,能够达到校企双方共赢的局面。校企合作进行设备研制的流程是:由学校提出功能需求,由企业主导设计环节,双方共同参与论证,并组织学校、企业和同行通过进行评价,获得最优设计方案。

土木工程专业测量实习教学改进措施研究

测量实习作为土木工程专业一门重要的实践课程,在当前学时压缩和经费不足的情况下,如何能让学生达到相关能力培养的目标,对现有的教学模式提出了新的挑战。在分析现有教育模式、教学方法、仪器设备管理维护、考核评价标准等问题的基础上,作者结合自身的教学经验,重点对测量实习的教学方法和考核评价标准提出了改进。以期能为同行提共参考和借鉴。

关于3个力学常数关系的5种简证方法

各向同性材料一般都有3个力学弹性常数,即弹性模量E、泊松比ν和剪切弹性模量G。结合lamé常数、纯剪切应力状态、应变能密度等概念,利用广义胡克定律、主应变方向公式等,对它们之间存在的G=E2(1+ν)的关系给出了5种简明扼要的证明方法。

材料力学课程全施教过程中的课程思政建设探讨

材料力学课程主要是面对高等院校土木工程类、力学类和机械工程类等专业本科生的一门专业基础课程。材料力学课程的理论和方法可以解决土木工程和机械工程的梁和杆件的实际工程应用问题,同时又可以为后续专业课程的学习提供相应的理论基础。在材料力学课程施教的过程中引入人类工程史上工程实际案例和失效案例,同时结合国家在基础设施建设中的实际需要,对于培养国家需要的具有严谨的工作作风和科学精神的科学家和工程师具有深远的意义。本文主要对材料力学课程全施教过程中的思政建设工作进行了一定深度的探讨。

基于专业认证的教学质量闭环控制体系研究

专业认证是现代高等教育发展的必然趋势,而高校目前普遍引入的ISO质量管理体系可以帮助高校更加有效地实施教学质量管理体系,这两者的有机组合有助于高校推进教学的有效组织,保障工程教育的深化。盐城工学院土木工程学院运用ISO中的闭环控制理论整合专业认证指标点的流程,进而构建了基于专业认证的人才培养闭环实现路径,并在此基础上重建了教学质量监控保障体系。实践证明,该闭环体系的实施有利于工程教育认证的通过和教学质量的持续提高。

基于“卓越计划”的材料力学实验教学改革探索

"教育部卓越工程师教育培养计划"是国家制定的高素质人才培养计划,明确提出了培养适应经济社会发展需要的各类型工程人才的要求[1]。本文结合我校"教育部卓越工程师教育培养计划"专业试点工作,从材料力学实验教学的观念转变、内容设置、实施以及考核等方面进行了探索,寻找提高学生创新能力与综合素质的有效途径。