临床护士对全夜班工作制接受程度的调查

目的探讨全夜班制是否为一种临床护士乐于接受的排班方式。方法采用自行设计的调查问卷,对6个实施全夜班的科室230名护士进行问卷调查。经测定,问卷的信度为0.70。结果 60%的临床护士认为全夜班能更好地安排工作与学习;58.3%认为全夜值班,工作起来更有条理;认为上全夜班对健康影响非常大的占26.1%,比较大的占33.9%,有一些的占40%,无人认为对健康无影响;能选择的话,选排全夜班方式的占71.7%。结论全夜班制虽然一定程度上会增加护士的疲劳和压力,但绝大多数护士主观上仍愿意接受全夜班制。

急性肾小球肾炎的精细化营养管理

目的分析精细化营养管理对急性肾小球肾炎患者的效果。方法从广州某三甲医院2017年1月—2018年8月收治的急性肾小球肾炎患者中抽取79例,随机分成两组,40例对照组予常规护理,39例观察组在常规护理基础上予精细化营养管理,比较两组的临床效果。结果观察组BUN、24h尿蛋白、Scr水平均低于对照组;健康知识掌握评分高于对照组,有统计学差异(P<0.05);观察组压力性损伤并发症发生率低于对照组。结论给予急性肾小球肾炎患者精细化营养管理,能改善患者肾功能状况,减少并发症,改善护理结局。

老年卧床患者压疮发生的营养影响因素分析

目的分析影响老年卧床患者压疮发生的营养危险因素,探讨针对性的防压疮护理。方法采用病例对照研究,按照纳入和排除标准,将压疮者73名归入压疮组,选取条件匹配者73名作为对照组,通过称重床等工具,检测两组患者的营养状况相关指标并对比分析。结果压疮组的血清前蛋白明显低于对照组(B=-1.717),总淋巴细胞计数明显高于对照组(B=1.019),差异有统计学意义(P <0.05)。结论低血清前蛋白和高总淋巴细胞计数是影响老年卧床患者发生压疮的危险因素。

临床护理师资培训网络互动平台对临床带教教师培训的效果研究

目的:运用构建的临床护理师资培训网络互动平台培训并分析该平台的效果与意义。方法:选取我院临床护理带教教师519名,用分层抽样法分为网络平台组(实验组)247人和传统课堂组(参考组)272人。实验组通过网络互动平台进行培训,参考组用传统课堂进行培训。培训内容一致并同步更新,为期九个月。比较两组培训后师资能力评价情况。结果:实验组与参考组培训前师资能力合格率不具备差异性(P=0.171),培训后两组合格率具备显著差异性(P=0.004),实验组各项师资能力分值均高于参考组,具备统计学意义(P<0.05)。结论:运用我院构建的临床护理师资培训网络互动平台进行临床带教教师培训,培训效果及培训效率更明显。

定点救治医院应对2019年新型冠状病毒感染防控工作的护理管理

介绍我院应对新型冠状病毒感染防控工作的护理管理措施,包括发热病区的组建,护理应急队伍的建设,工作流程指引的修订和完善,院感防护措施的严格落实,后勤保障的严密管理等,并进行护理质量控制与持续改进,为其他医院的防控工作提供借鉴。

临床实习护生护患沟通能力现状的调查

目的调查分析实习护生护患沟通能力的现状,为选择有效的培训模式提升实习护生的护患沟通能力提供依据。方法 2018年7月采用《护士临床沟通能力量表》对广州市某三甲医院185名实习护生进行问卷调查。结果实习护生的护患沟通能力得分为(3. 68±0. 78)分。6个维度中,实习护生的情感支持能力得分(3. 47±0. 93)最低;不同教育背景、在院接受护患沟通相关培训次数和已有沟通知识是否满足临床实践需求的实习护生,其护患沟通能力差异具有统计学意义(P <0. 05))。结论实习护生的护患沟通能力仍有待提高,尤其是情感支持能力。管理者应有针对性地选择有效的培训模式、培训内容、适当增加培训频次,尤其是对学历较低、沟通知识较为缺乏的实习护生,以提高实习护生的护患沟通能力。

临床医学生医患沟通能力现状的调查

目的调查临床医学生医患沟通能力的现状,分析其影响因素。方法采用《医患沟通技能评价表(SEGUE量表)》对广州市某三甲医院的155名临床医学生进行调查。结果临床医学生沟通技能总成绩得分率只有58.9%,在5个维度中,沟通结束方面得分率最高,为82.9%,而理解病人方面得分率最低,只有45.5%。性别、接受医患沟通相关培训次数不同的临床医学生,其沟通能力差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论临床医学生的医患沟通能力总体水平有待提高,特别是在理解病人方面。性别和参加医患沟通培训次数是临床医学生沟通能力的影响因素,应加强对医学生在共情能力、情感支持、移情等方面能力的培训,以提高医患沟通能力。

不同志愿的师生配对对双向选择性一对一导师制教学效果的影响

目的探讨不同志愿的师生配对对双向选择性一对一全程导师制教学效果的影响,为双向选择性一对一全程导师制教学路线的制定及教学的实施提供参考依据。方法在本院2017年度本科实习生中开展双向选择性一对一全程导师制教学,双向选择时按照学生第一、第二、第三及是否愿意随机配对的方法进行师生配对后开展教学工作,在教学结束后用自制问卷对参与教学的学生进行相关调查,将第一志愿设为A组,余下的第二第三及随机配对成功的设为B组,调查AB组学生在教学中的表现以及对教学效果的评价。结果教学过程实施顺利,调查结果显示:1.两组学生对双向选择性一对一全程导师制教学活动积极程度无明显差异(P>0.05)。2.两组学生对教学的满意度有差异(P<0.05)。结论双向选择性一对一全程导师制教学中,学生的教学活动参与度、教学效果、对教学的满意程度与其志愿配对成功的次序有不同相关。

食管癌患者术后生活质量影响的调查研究

目的 描述食管癌术后患者生活质量,讨论其影响因素.方法 采用OLQ-C30量表及OLQ-OES18食管癌专用量表对食管癌术后患者进行生活质量问卷调查.结果 生活质量总分在92分以下的占53.33％,93分以上的占46.67％,两者差值不是很大;患者对自身健康状况的评价与术后生活质量存在线性相关关系;在各种影响因素中,患者性别、年龄、术后时间对生活质量有显著的影响.结论 我国是世界上食管癌发病率和病死率最高的国家.如何合理有效地利用卫生资源,提高食管癌术后患者的生活质量具有十分重要的意义.

负压救护车转运新型冠状病毒肺炎病人的安全管理

介绍医院运用负压救护车转运新型冠状病毒肺炎病人的安全管理,通过组建转运医护团队,制定转运流程,进行传染病相关知识及技能培训,实施转运用具准备及管理人员的分工,转运前做好病人的病情评估及护理,转运时密切观察病人病情变化,重点落实转运工作人员的职业防护及转运用具的清洗、消毒,为其他医疗单位的转运工作提供参考。

临床全程导师制结合OSCE考试法对本科实习护生评判性思维的影响

目的探讨临床全程导师制结合OSCE考试法对实习护生评判性思维的影响。方法将176名在我院实习的本科实习护生随机分为两组,每组88人。对照组采用传统的临床带教和考核方式进行带教,实验组采用临床全程导师制结合OSCE考试法进行带教。记录两组理论考试成绩、实践技能成绩及护理病历成绩,比较两组实习护生教学前后评判性思维能力,比较两组实习护生干预后对临床带教模式的整体评价。结果实验组理论考试成绩、实践技能成绩、护理病历成绩得分均高于对照组(P<0.05)。开展教学后两组评判性思维能力量表(CT-DI-CV)各维度评分及总分均升高,实验组各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。开展教学后实验组对临床带教模式的整体评价均高于对照组(P<0.05)。结论临床全程导师制结合OSCE考试法,有助于提高本科实习护生的评判性思维能力。