基于校企共同体的高职现代学徒制人才培养

自由劳动市场给企业带来的挖人外部性问题和企业师傅劳动竞争安全问题是困扰现代学徒制推进的主要瓶颈。为此,文章提出基于校企共同体的现代学徒制建设路径,同时认为在提供政策、经费和实训基地保障的前提下,应创新校企合作机制,开发三阶段工学循环的人才培养模式,建设产学一体、产教融合的实践教学体系,形成双向介入的人才培养质量监控与评价。

基于产教深度融合的高职实践基地建设

文章首先分析了高职实践基地管理模式及运作制度中存在的问题:资金缺乏,校企合作趋于表面化,实践技术队伍与承担任务不相适应。然后论述了基于产教深度融合的高职实践基地管理模式及运作制度的探索与实践:拓宽资金筹集渠道,确保教学设备的齐全与更新;建立互利共赢的工作室机制,构建校企经济共同体;引入"双师型"教师评价机制,健全完善基地考核激励机制;整合资源,科学规划,突出全方位人才培养。

中高职衔接一体化课程体系开发与实践

中高职衔接是建设现代职业教育体系的重大举措。文章首先指出了中高职衔接一体化课程体系建设需要解决的问题:课程体系的目标定位问题、课程体系的内容选取问题、课程体系的组织问题、课程体系的评价问题,然后论述了中高职衔接一体化课程体系的开发原则及总体思路,以及中高职衔接一体化课程体系的开发实践,最后提出了中高职衔接一体化课程体系有效实施的保障措施。

社交化电子商务商业模式的跨案例分析——基于扎根理论

本文基于扎根理论对社交化电子商务商业模式进行案例研究。文章首先阐述了社交化电子商务的概念及扎根理论的特点和应用方法。在此基础上对FACEBOOK、新浪微博和蘑菇街三家社交平台的电子商务业务进行介绍,并进行比较分析,最后得出社交化电子商务模型的特点和平台构建条件。

基于职业岗位需求的高职英语教学设计研究

根据社会和企业的实际需求、专业的就业方向、岗位职业能力的要求,以酒店管理专业典型的工作岗位为例,运用职业教育的基本原理对高职英语课程进行基于职业岗位需求的教学设计分析,基于行动体系思路来建构高职英语课程教学内容体系,提出高职英语课程向项目任务化转化的思路,以工作过程导向教学过程提出高职英语教学过程向工作过程转化的思路,从而达到高职英语教学改革的目的。

高职商务英语专业课程体系重构的研究

随着职业教育的快速发展,高职商务英语专业面临极大的生存挑战,商务英语的专业建设必须打破同质化发展,满足社会需求重新定位。本文结合商务英语的内涵和专业定位,分析高职高专商务英语专业发展存在的问题,提出在ESP视角下重构高职商务英语课程体系,基于岗位需求构建高职商务英语模块化课程体系,基于能力分析开发高职商务英语项目化课程内容,寻求商务英语专业发展的特色和途径。

隐喻智力和外语学习的认知研究

本文从认知的角度分析作为智力一部分的隐喻智力在语言学习中的心理过程,通过阐述英语学习中隐喻智力培养的重要性以及隐喻智力培养的方式,探讨其在外语学习过程中的益处。目的是借助隐喻思维能力的培养,全面提高英语学习者的语言综合能力。

大学英语教学中语言交际能力的培养

根据《大学英语课程教学要求》中大学英语教学的目的,论述语言交际功能,探讨该功能在英语教学过程中的实际运用。旨在运用应用语言学的理论培养英语学习者的交际能力。

外语学习焦虑及其对策

Oxford认为,导致焦虑的因素可能是学习者的个别特征,也可能是学习活动形式或者教学方法。在语言的输入、处理和输出过程中,焦虑是使用语言的最大障碍。本文阐述了焦虑产生的根源及解决学生外语学习焦虑的策略。

On being a facilitator in college English Teaching

According to the linguistic theory’s requirement,this article stresses the teacher’s role in College English teaching,shows how to help cultivate student’s ability to use the language and how one can become a qualified facilitator.

使用结构图形进行英语教学

为了培养学生的语言实用能力,采用计算机的使用原理给学生设置一个框架图形,以语言填充,即设置视觉上的框架结构以此让学生有一个清晰的思路,从视觉方位来表达所获取的语言信息,可以调动学生的学习兴趣,进行语言交际能力的培养,从而达到语言交际的目的。

基于职业岗位需求的酒店服务英语课程建设

基于现代酒店业职业岗位需求,对"工学结合、校企合作"模式下的"酒店服务英语"课程建设进行了阐述分析.课程建设在"行业为依托,学生为主体,工作过程为导向,职业能力培养为目标"教学理念指导下,确定了基于工作过程的课程目标,对课程内容实施项目导向化设计,建立了多元化的评价体系.在课程教学中推行"项目导向、任务驱动"教学模式,将英语应用能力培养与岗位专业知识应用相结合,进行"教学做"一体化教学,取得显著成效,得到了有关专家好评和学生欢迎.

让学生在现代远程开放教育中成为学习的主人

在现代远程开放教育中,由于学员及他们的学习时间和目的存在着差异,并且英语基础薄弱,要求我们教师要改变传统的教学方法,建立适合开放教育的教学观,不断培养学员的学习兴趣,教会他们自学的方法,让学员在实践中学会自学。

浅析医药企业安全教育管理系统需求

多数医药企业所现行的安全教育模式，具有事前性和阶段性的特点。对于“事前性”而言，主要指向了未能在生产过程中引入安全教育：所谓“阶段性”则在于，安全教育未能持续、稳定的开展下去。因此，建立安全教育管理系统需要弥补由此而带来的短板。从需求的目的、手段、评价入手，构建安全教育管理系统的途径包括：细分岗位整合安全教育资源、多渠道下实施安全信息传递、开展线上线下信息反馈工作、适时完善安全教育管理系统。