目的:探讨PBL(Problem Based Learning)教学法在脑卒中临床实习中的效果。方法:将我校临床医学系实习的48名学生随机分为实验组(PBL教学法)和对照组(传统教学法),每组24名,通过理论知识考核、临床实践能力考核和问卷调查比较两组教学方...目的:探讨PBL(Problem Based Learning)教学法在脑卒中临床实习中的效果。方法:将我校临床医学系实习的48名学生随机分为实验组(PBL教学法)和对照组(传统教学法),每组24名,通过理论知识考核、临床实践能力考核和问卷调查比较两组教学方法的效果。结果:实验组学生的理论知识考核、实践能力考核成绩优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);在问卷调查中,与对照组相比,实验组进一步增加学习兴趣、提高语言表达能力和沟通技巧,进一步提高综合分析问题能力,并增强团队合作意识,进一步提高教学满意度,具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法较传统教学法在脑卒中临床实习中进一步提高了教学质量和学生的综合能力,显示了更好的教学效果,值得推荐。展开更多
文摘目的:探讨PBL(Problem Based Learning)教学法在脑卒中临床实习中的效果。方法:将我校临床医学系实习的48名学生随机分为实验组(PBL教学法)和对照组(传统教学法),每组24名,通过理论知识考核、临床实践能力考核和问卷调查比较两组教学方法的效果。结果:实验组学生的理论知识考核、实践能力考核成绩优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);在问卷调查中,与对照组相比,实验组进一步增加学习兴趣、提高语言表达能力和沟通技巧,进一步提高综合分析问题能力,并增强团队合作意识,进一步提高教学满意度,具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法较传统教学法在脑卒中临床实习中进一步提高了教学质量和学生的综合能力,显示了更好的教学效果,值得推荐。