浅谈高中化学教学中学困生的应对策略

所谓学困生一般是指那些学习有困难,学习水平与其现阶段应达到的目标存在较大差距的学生.在一个教学班级里,总是有部分学困生存在.在教学中教师应面向全体学生,既要培养优秀生又要注意提高学困生的学习成绩,这才能符合实施素质教育的要求.

立体美术 融生教育

福建省三明市第九中学前身是一所企业办的学校,刚从企业剥离时,办学条件简陋,办学基础薄弱。如何实现跨越式发展?从2002年开始,学校确立了"向着美的方向成长,以美成就师生、以美发展学校"的教育价值取向,让美为学校办学引航。以美育人的切入点在哪里?三明九中以美国心理学家加德纳的多元智能理论为指导,重视每个学生的优势智力领域,挖掘其发展潜力。

以美育人、以美立校:项目式美育教学的实践路径

随着我国教育事业的迅速发展,越来越多的学校积极探寻新时代学校美育的实施路径,进一步提升美育效果。我校利用项目式学习不断拓展美育的宽度与深度,构建完善的学校美育体系,培育“尚美文化”。通过丰富美育课程内容、构建美育校园环境、开展美育实践活动、健全美育评价机制,将美育落到实处,有效助推学校发展和师生成长。

众人拾柴火焰高,乘起东风好远航——小组合作探究式学习主导高中化学教学课堂的实施与运用

小组合作探究式教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。小组合作探究式的学习不仅可以培养学生学习的主动性,完善学生的各种学习能力,而且还可以进一步培养、发展学生的辩证思维能力和创造性思维能力。这样,既给了学生独立思考的时间和空间,尊重了每个学生的个性思维,又为学生创设了合作平台,避免了少数优生的意见替代大多数学生的想法,让学生人人参与、人人思考、会独立思考、合作学习。本文以探究铁及其化合物的氧化性和还原性为例,阐述以探索问题为主线来引导学生开展小组合作探究式学习的过程。

办学理念成就品质学校

学校办学理念是学校办学的理想、信念、价值观,是学校文化的基础、中心和灵魂。一个好的办学理念应该既符合教育的本质规律,体现教育的本真目的,又具有鲜明的学校特质,同时还应该具有鲜明的可实践性。

实施目标管理 提升德育质量

学校的德育工作需要吸收和借鉴当今思想政治工作、行政工作的目标管理经验和方法。推行德育工作目标管理,可拓宽德育工作层面,能提升德育工作水平,也是德育工作创新的需要。

小组合作学习评价机制初探——以三明九中小组合作学习评价机制为例

小组合作学习是目前学校普遍采用的一种富有创意的教育教学方式。它是在学校传统管理模式和班级传统授课制背景下的一种教育教学改革。而小组合作评价机制的建立能有效为学校教育教学改革助力。三明九中从以“同异性质”原则分组,系统替代“零碎”评价结构,量化积分细化到个人,以“快乐原则”激“活”学生等方面建立一套符合学校特点的小组合作学习评价机制。

关注情感因素,促进化学教学

培养跨世纪的创新型人才是时代的呼唤,在化学教学中融入情感教育能激发学生的学习兴趣,有利于构建和谐的师生关系,促进学生认知的发展。本文从课堂教学入手,阐述在化学教学中要善于挖掘教材内在的情感因素,积极创设情境,使学生在有情感的空间内进行创造性的学习,它包括课堂教育的情感、给学生创造成功机会保护学生学习积极性的情感和培养良好的师生情感等。情感教育体现了"以人为本"、"学生是教学的主体"的思想。

学校教师队伍管理的几点思考

学校必须依靠教师办学,教育质量的高低,关键取决于教师队伍的整体素质。学校管理要具有时代特点,突出人文管理,才能提高学校管理的效能,挖掘教师的潜能,充分调动教师的工作积极性和主动性,从而提高办学效益。