初中化学实验教学的问题与改进

中学化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学学科教学过程中不可替代的教学环节。化学实验能够创设一个个巧妙的促进学生思维发展的情境，让学生在观察实验的过程中获得感性的知识，并在分析研究实验的过程中，从生动的直观现象中完成感性到理性的认识，从而获得抽象的思维知识。化学实验是促使学生牢固掌握化学基础知识和基本技能的有力手段，能够更好地培养学生的观察能力、思维能力以及综合分析能力，在培养学生严谨、科学的态度和培养学生用化学方法和思路探索真理的过程中发挥着不可替代的作用。实验过程中发生的各种现象可以充分展示化学的魅力，勾起学生的好奇心，激发他们学习化学的兴趣。实验能够帮助学生强化对化学概念的理解，还可以让学生在规范的化学实验的操作过程中，逐渐养成科学规范、严谨认真的学习习惯。初中化学教学重在培养学生的综合素质和创新思维能力，

“问题发现与解决”教学法在化学教学中的应用——以《奇妙的二氧化碳》教学为例

课堂教学是问题发现和解决的过程。问题发现教学法,很早就引起了心理学家、教育家们的兴趣,最有代表性的是布鲁纳的＂发现法＂和前苏联教育家马赫穆托夫提出的＂问题教学法＂。爱因斯坦说过：＂提出一个问题,往往比解决一个问题更重要＂。事实上,不仅学习从问题开始,人类的每个发展创造或进步,也是从对问题的认识开始的。＂问题发现与解决＂教学法就是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,

铜与酸反应的计算题赏析

铜是不活泼金属,铜与非氧化性酸(盐酸、稀硫酸等)不反应;但铜能与氧化性酸(浓硫酸、浓硝酸、稀硝酸等)反应。有关铜与酸反应的计算是中学化学计算的重要题型,为帮助学生掌握有关铜与酸反应计算题的解法,现举例进行分析,供参考。一、铜与浓硫酸反应的计算例1已知:在加热条件下,铜与浓硫酸反应得到二氧化硫气体的体积为4.48 L(标准状况)。