科技说明文教学的现状与对策

一、科技说明文的现状 目前高中语文科技说明文的教学现状令人担忧:一是教材的贫乏,二是教师的轻视,三是学生的冷漠.

守正与圆融:基于学科素养的中考语文试题——2018年福建省中考语文试题研究与教学建议

我省中考是初中学生毕业和高中阶段学校招生考试合为一张试卷,即俗称的＂两考合一＂。因此,每年中考既是检测具备初中学力的考生学习结果的终结性考试,也是考查考生是否具备继续学习能力的选拔性考试,如何正确处理好高中选才与指导初中语文教学之间的关系是中考命题必须面对的现实。2018年我省中考语文试题的最大特点是立德树人,守正圆融,对初中语文教学改革起到了积极的导向作用。

高考语文全国卷古代诗歌阅读题特点与备考策略

纵观2013年、2014年、2015年高考语文全国卷古代诗歌阅读题,我们可以找到一些规律,从而提高2016年高考语文全国卷古代诗歌阅读题备考质量。一、基本情况从上表中我们可以看出,两套试卷的取材具有以下特点：1.体裁上,唐诗与宋词（或宋诗）是命题选择的主流。

熟悉考点 整体领悟——浅说诗歌鉴赏题解题技巧

文学鉴赏能力是指人们在阅读文学作品时对作品的感受、分析与评价,是阅读能力中的最高层级,它可以体现一个人的综合能力。要提高鉴赏能力,一方面要在课内外学习中去着重领悟,另一方面也要在学习和答题中用心去揣摩。鉴赏能力是高考语文试题中考查的最高能力,因此近年来倍受广大师生的关注。

方向盘 杀手锏 点金指——关于高三语文复习课教学的随想

如何上好高三总复习课,提高复习质量,最大限度地取得复习效果,是每一位高三毕业班老师必须跨越的一座高山.这就涉及到复习教学策略,即指教师在复习课上如何引导学生进行有效学习.

2016年福建省各设区市中考语文试题评析

从2017年开始，福建省中考将由原来的设区市各自命题改为全省统一组织实施，命题主体的变化虽然或将对未来的教学和复习迎考产生一定的影响，但依然要遵循基本但的命题规律和考查理念，因此，具体、深入地分析2016年福建省各设区市中考试题的设置类型、考核方式、答题关键乃至某些可商榷、待改进之处，不仅是对旧有命题时代的总结，也是对新的命题模式、思路的预判，可为未来的教学提供一定的参照和借鉴。

粗泛与精细——以《烛之武退秦师》为例对比海峡两岸语文教师用书

人教版高中语文《教师教学用书》与台湾地区《教师用书》不论是在内容还是编写体例上都有很大的区别。下边我们以《烛之武退秦师》为例,从中寻找异同。从《教师教学用书》中《烛之武退秦师》一课的内容和文字量的安排,我们可以看出以下特点：第一,重视＂问题探究＂与＂有关资料＂,但与教师的需求不相符。

编者文本:备课时不可缺失的要素

要使语文教学更加有效,离不开作者文本、编者文本、学者文本和教者文本的相互交融。目前,从一线教师的角度看,对作者文本的解读是比较重视的,然而,一线教师往往忽视了编者文本。我以为,编者文本是一线教师备课时不可缺失的要素。

寻路新高考系列(17) “选课走班”背景下的高中教学管理思考

4月23日,我省新高考方案正式颁布。根据该方案,2018年秋季入学的高中学生将采用'3+1+2'的高考模式。'3+1+2'模式打破了传统高考非文即理的限制,满足了学生根据自身学业状况和发展意愿进行多样性选择的需求,有利于高中教育的文理融合。在这种模式下,选课走班将成为高中教学的一种新秩序,由此对学校的教学管理提出了新的要求。

立足学科核心素养 构建语文教学的“三位一体”——以《谈中国诗》的教学为例

一位优秀的教师要学会综合使用单元导语、课文文本、研讨与练习,建立语文教学的“三位一体”,即在单元导语“目标”的提示下,确立课文文本“教学内容”,训练“研讨与练习”的能力,从而促进学生语文学科核心素养的提升。下面,我以人教版高中语文必修五第三单元的《谈中国诗》教学为例,就如何正确理解与使用单元导语、课文文本、研讨与练习进行分析。

全国高考文学类阅读试题的特点与备考对策

近日,教育部发布了关于2017年高考考试大纲修订内容。对语文学科而言,最大的调整是将文学类文本、实用类文本阅读设为必考内容。在以往的教学与考试中,大部分教师和学生都选择实用类文本进行教学与考试,因为在实际的考场中,学生感觉实用类文本阅读试题在解题过程中更得心应手。根据今年考试大纲变化,教师和学生都必须正视文学类文本的阅读。

钱梦龙：一花一世界——与《钱梦龙：方格之内的圆融》商榷

近日，拜读了2004年第1期某杂志上卢先生的文章《钱梦龙：方格之内的圆融》。读罢，我一方面佩服卢先生的胆略与勇气，另一方面又为他的偏激而感到不平。

强化信息,关注探究——高考语文“实用类文本”阅读试题特点分析及备考对策

实用类文本阅读是近年来语文高考中出现的一种新题型,笔者在对07、08年此类题型出题特点全面分析的基础上,提出了针对这类题型的复习应考策略。