“冷处理”后的思考

2006年,我响应市、区教育局的号召,到偏远薄弱的学校支教一年。我发现这里的学生95%以上都是农民工子女,而且都是多子女家庭。他们学习基础差,学习习惯差,家长也不是那么重视孩子的学习,很多孩子都没有回家做家庭作业的习惯。

有效教学策略——整合学习

参加了中央教科所“有效教学的行动策略”课题实验研究．与同行们进行有效教学的探讨，通过学习与实践．感觉受益匪浅。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。所谓“有效”。主要指通过教师在一段时间的教学后。学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真。而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

“图形的运动”总复习教学案例解析

＂图形的运动＂总复习教学可通过预习前置,储备信息;多维互动,加工信息;穿插练习,巩固信息;课堂总结,反馈信息完成。教学重点：掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小等图形运动的特征。教学难点：体会图形刚性运动与相似变换的特点。

酝“三势”,酿“三力” 在新时代教育浪潮中奔涌前进

教育如同农业,必须顺应天时、精耕细作。其中,顺应天时可以理解为乘势,精耕细作则是使力。学校队伍建设要乘势而上,就需要学校管理者审时度势、凝心聚力、携风而行。武汉市硚口区井冈山小学长期努力探索学校在转型过程中的发展之路,对如何提升教师专业发展水平、提高教师干事热情,有着丰富的现实体验和实践积累。