老师,我家有姐姐

音乐课上，我抱着娃娃正在和孩子们一起学唱歌曲《我家有几口》，阳阳突然冒出一句：“蔡老师，我家有姐姐。”出于保持正常教学秩序的本能，我没有理他，继续和孩子们一起唱歌。

丰富生活经验 注重自主学习

原方案的教学内容来源于幼儿的生活，教学环节清晰，层次分明，值得肯定。但仔细研读后，觉得教师“教”的痕迹仍较明显，未能充分调动幼儿参与活动的积极性。具体分析如下：

经验提升 难点前置

在原方案中，教师以展示幼儿经验为主；未能有意识地让幼儿提升经验。如，在第一环节中，教师只是让幼儿描述了路面图案的不同形状和颜色，至于怎样的图案搭配是美的，怎样的色彩搭配才会美，教师并没有引导幼儿提升这方面的经验，幼儿只是停留在原有认知层面，以至于影响后面的操作活动。

让目标更清晰

在原方案中，教师加入了量词的学习和运用．看似综合，实际上却给幼儿学习创编设置了障碍。在一个活动中，幼儿既要学习使用量词，又要学习创编歌词，是比较困难的。教师可把量词的学习放在准备环节，然后在创编活动中加以巩固，这样活动目标会更清晰，也更适合小班幼儿的水平。

充分准备 巧妙回应

我觉得，影响教师回应水平的有以下几方面因素： 1。观念。观念直接影响价值判断，影响教师在每一个细小的教学环节上的抉择。如果教师认同幼儿是集体教学活动的主体。认可教学应体现师幼间的双向互动，那自然会重视幼儿的已有经验。