内科护理教学中引入人文素质教育的探讨

医学模式的转变，促使现代护理理念不断更新，护理对象由“患者”转变为整体的“人”，这对护理人才培养提出了更高要求，高职院校培养人才不仅需要具备扎实的理论知识和娴熟的操作技能，更要具有良好的人文素质修养。为更好地适应社会对护理角色的要求，目前很多院校都通过开展人文素质课程来加强对护生的人文素质教育，但该类课程往往强调的是人文知识的灌输，而对于这些知识如何在临床护理过程得到体验和应用，却是容易忽略的问题。学生在学习完成以后，缺乏与临床课程的有效衔接和联系，甚至出现脱节现象，这样将无法实现人文教育的核心［1］。

IL-24联合靶向减毒沙门菌载体SL7207/pBud-VP3对胃癌细胞的生长抑制作用

目的探讨白细胞介素(IL)-24联合靶向减毒沙门菌载体SL7207/pBud-VP3对胃癌细胞生长的抑制作用及机制。方法构建pBud-VP3-IL-24真核双表达质粒,利用高压电穿孔法将pBud-Vp3-IL-24质粒导入减毒沙门菌SL7207株中,构成SL7207/pBud-VP3-IL-24菌株。建立小鼠胃癌移植瘤模型,将模型随机分为生理盐水对照组、SL7207/pBud组、SL7207/pBudVP3组及SL7207/pBud-VP3-IL-24组,菌株口服饲喂荷瘤小鼠,测量肿瘤体积并计算抑瘤率。采用蛋白质印迹法检测肿瘤组织中IL-24的表达;采用实时荧光定量-PCR(RT-PCR)检测干扰素-γ(IFN-γ)、IL-6及肿瘤坏死因子-α(TNF-α)水平;采用免疫组织化学法测定半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶-3(Caspase-3)及血管内皮生长因子(VEGF)的表达。结果成功构建基于IL-24的减毒沙门菌载体系统SL7207/pBud-VP3-IL-24;治疗14d后,胃癌组织可检测到IL-24蛋白的表达;治疗28d后,SL7207/pBud-VP3-IL-24组与其他组比较,肿瘤体积缩小并能够明显抑制肿瘤生长,差异有统计学意义(P<0.05)。RT-PCR及免疫组织化学显示,IL-24联合SL7207/pBud-VP3能够明显增加免疫因子IFN-γ、IL-6及TNF-α的表达水平(P<0.05),上调Caspase-3及下调VEGF的表达(P<0.05)。结论 IL-24联合SL7207/pBud-VP3可以协同发挥对胃癌细胞的生长抑制作用,其作用机制与肿瘤凋亡促进、肿瘤血管抑制、免疫调节等有关。

电子故事书之互动设计——以语文学习为例

以故事的方式开展教学，已被证明是儿童学习的一个有效途径。信息时代，儿童爱听的故事有了新的化身——电子故事，如何设计和创作出精彩的电子故事，这是一个值得讨论的话题，《电子故事书之互动设计》一文，供有关电子故事融入于学科学习之互动设计的创作者、制作者、浏览者借鉴与参考。

关于师范生教师领导力培养必要性及其提升模式探究——以江苏理工学院为例

教师领导力已成为国内外教育学者讨论的重点问题,因此培养教师领导力无疑成为新时代教育改革的一项重点目标。本文立足于江苏理工学院师范院系的问卷调查结果,通过对教师领导力培养现状的分析,总结影响现状的因素。由此讨论培养师范生教师领导力的重要性,以及现阶段面临的挑战不足。

PBL教学结合形成性评价在内科护理学中的应用

目的探讨内科护理学中采用PBL教学结合形成性评价的应用效果。方法选取高职护理专业6个班级，随机抽取3个班级分别为实验组和对照组，实验组在内课护理教学中采用PBL结合形成性评价方法，对照组采用传统教学和期末考试评价的方法。课程结束后，主要从课程期末成绩、学生评价、教师评价三方面评价两组教学效果。结果实验组学生期末考试成绩高于对照组，两组比较有统计学意义（P〈0．05）。学生和教师调查显示，实验组教学不仅加深学生对知识掌握程度、促进学生综合能力发展，而且能够提高教师教学效率和教学能力。结论在内科护理教学中采用PBL教学结合形成性评价有利于提高内科护理学教学效果。