高校商务英语教师的教师学习在心理资本因素影响下的嬗变

以心理资本为视角,采用质化个案研究方法,对三名高校商务英语教师进行为期一年的跟踪调查,探究其教师学习的嬗变、整合与创生。研究发现:1.高校商务英语教师的心理资本存在较大差异,主要受早期英语学习、与商务英语相关的职业拓展以及对商务英语教师的身份认同感等个体特质、社会文化环境等因素的影响,其中乐观与希望因素差异明显;2.高校商务英语教师的学习信念与实践基于具体情境,由于个体心理资本的不同归因、投入程度和环境支持等因素的不同,表现出不同的情绪反映和认知倾向;3.教师学习能有效帮助商务英语教师积累心理资本,通过教师学习共同体、学位攻读能有效帮助教师确立自我认同感,消弭认知冲突和消极情绪,使商务英语教师在慕课背景下能以更开放的心态积极学习线上商务英语教学,从而改变商务英语教学信念。