对象化与异化双重逻辑对历史唯物主义“新世界观”的奠基——《1844年经济学哲学手稿》哲学观念变革的再考察

对象化与异化双重逻辑呈现的是马克思《1844年经济学哲学手稿》的鲜明特征,其超越了费尔巴哈对象化思想、黑格尔自我意识异化理论及古典经济学,成为理解马克思哲学观念革命的重要线索。基于对哲学本质的思考和对德国古典哲学理解,马克思不仅以直面人现实本质的方式,深刻地把握了实践活动中的对象与异化这一对孪生范畴,更是科学地揭示了异化劳动对对象化的表征,以异化劳动的现实维度与对象化价值的理想维度完成了对黑格尔异化哲学的批判与超越。在我们看来,《手稿》中的青年马克思在对象化与异化的双重逻辑中,完成了从哲学批判到经济学批判、从人本学的价值批判到唯物主义的现实关照的转换,实现了对资本主义社会的内在揭示并奠定了历史唯物主义“新世界观”的基础。

论《1844年经济学哲学手稿》中的对象化理论:作为马克思哲学的开端与基石

《1844年经济学哲学手稿》中的对象化理论是马克思哲学的开端与基石,这是因为:从认识论维度来看,对象化理论在深层次上源于德国古典哲学,是马克思在继承和超越费尔巴哈的对象意识理论和黑格尔的自我意识理论的基础上完成的;从本体论维度来看,对象化理论内蕴着人是一种感性自然的对象意识和能动超越的自我意识相统一的存在,人的对象性活动是主体与客体双向融合的历史过程的观点,它奠定了稍后的马克思“新世界观”的实践本体论的诞生;从生存论维度来看,对象化理论不只是“解释世界”的思想武器,还是“改变世界”的现实批判,分工和对象化劳动的异化现实是人的本质力量的工业文明的历史成果。因而,对象化理论是贯穿于马克思整个唯物史观和实践辩证法的思想内核与逻辑基石。

高中英语写作教学中的思维训练研究

清晰的思路是写作的基础,因此,想要提升学生的写作水平,高中英语教师需要重视思维训练。简要分析思维训练的意义,并针对当前我国高中生写作中缺乏思维训练的表现提出有效的改善措施,以供相关的教育工作者参考。

浅谈如何做好高中英语的写作教学

高中英语作文在英语总成绩中占的分数比较大,为了帮助学生提升英语写作成绩,在开展英语写作教学的过程中可以引导学生仿写,模仿英语范文中的句子进行仿写和扩充,并且教师要帮助学生检查仿写的语句,及时纠正学生运用语法错误的地方,逐渐帮助学生写出语法正确的英语句子。此外,还应注重引导学生积累大量的词汇,并运用积累的单词进行写作训练,这样势必会提高学生的英语写作水平。