高中生自主性动机和学习投入的关系:时间管理自我监控的中介作用

学习投入是积极心理学中的热门话题,也是衡量学习成绩关键指标,以往研究主要以初中生为对象,本文探究高中生的自主性动机、时间管理自我监控和学习投入情况之间的关系,本研究采用学业自主调节问卷、中学生时间管理自我监控量表和学习投入量表对380名高中生进行问卷调查,共收回有效问卷344份。研究结果如下:1) 高中生时间管理自我监控在年级上差异显著,其中高二年级和高三年级学生时间管理自我监控水平显著高于高一年级学生。2) 通过回归分析,发现高中生自主性动机水平能够显著预测学习投入水平,时间管理自我监控能够显著预测学习投入水平。3) 高中生的自主性动机可以通过时间管理自我监控的中介作用间接影响学习投入。

初中生家庭社会资本与学习心向的关系研究

本研究的目的是为了探讨中学生家庭社会资本与学习心向的关系,针对漳州市某一中学初中生进行问卷调查,共收回有效问卷355份。通过描述性统计、相关分析和多元回归分析后,其研究结果表明,男女生在家庭社会资本、固定型学习心向和成长型学习心向并没有显着差异;家庭社会资本的家庭规范和教育期望显著正向影响成长型学习心向,行为监督显著负向影响成长型学习心向,行为监督显著正向影响固定型学习心向。

青少年心理健康素养概况及其提升路径

青少年心理健康素养水平对个体心理健康发展至关重要。当前我国青少年的心理健康素养处于较低水平,达标率仅为14.24%,青少年心理健康素养水平亟待提高。本文基于社会生态系统理论分别探讨了文化背景、心理卫生资源、教育环境、家庭环境和个体因素对青少年心理健康素养的影响,并提出了相应的举措,旨在为后续研究者提高青少年心理健康素养水平提供一定的研究思路和参考。

海边冲浪

星期天，我们一家四口来到了浩瀚的大海边，欣赏大海的美景。看着头上灿烂的阳光，我想，今天明媚的阳光就是大海送给我们的一份礼物吧。