继承与创新:香港中文大学书院制研究

香港中文大学书院制融合了中国古代书院和西方住宿学院的文化精髓,在传承和发扬书院精神中发挥了重要作用,是对人类文明和教育制度的巨大贡献,其成熟的导师制、完善的通识教育课程体系、润物细无声的非形式教育以及充满人性关怀的全人教育理念对我国创新人才培养模式具有极高的参考价值,也对建立我国现代书院制具有显著的示范效应。

高等教育与经济发展的协动性:广东与浙江的比较研究

本文依据从时间序列变量中分离趋势成分和周期成分的CF滤波方法,对广东和浙江1978-2009年间包括实际GDP、人均GDP、高等教育毛入学率、每万人口大学生、普通高等学校、招生、在校生、毕业生、生均经费等在内的9个时间序列变量进行了消除趋势的处理,进而采用相关度研究,对作为普通高等教育基准周期退势后的GDP或人均GDP时间序列与退势后的其他7个时间序列变量之间的共动性进行经验统计分析。通过对广东和浙江高等教育与经济发展的波动性和协动性分析,总结出高等教育周期波动的经验特征和典型化事实。

中国高等教育规模与经济发展相关的实证分析

从对中国改革开放以来经济与高等教育发展的历史进程分析中,可以发现两者都呈现出阶段性特征,而且两者的演进阶段基本上也是对应的,因而中国高等教育发展在总体上与经济发展存在稳定的线性相关关系。

浙江高等教育与经济发展的协动性分析

本文依据从时间序列变量中分离趋势成分和周期成分的CF滤波方法,对浙江1978-2009年间包括实际GDP、人均GDP、高等教育毛入学率、每万人口大学生、普通高等学校、招生、在校生、毕业生、生均经费等在内的9个时间序列变量进行了消除趋势的处理,进而采用相关度研究和因果检验,对作为普通高等教育基准周期退势后的GDP或人均GDP时间序列与退势后的其他7个时间序列变量之间的共动性和因果关系进行经验统计分析。通过对浙江高等教育与经济发展的波动性和协动性分析,总结出高等教育发展的经验特征。

中国高等教育周期波动的典型化事实:一个基于CF滤波的研究

自1977年恢复高考以来,中国高等教育的规模先后经历了多次扩张—收缩—扩张—收缩的周期波动过程。从高等教育发展的时间序列经验特征中概括高等教育周期波动的典型化事实是高等教育领域研究的一项重要课题。作者选取了21个主要高等教育和宏观经济变量数据,运用CF滤波方法,分析了中国高等教育周期波动的经验特征,总结出中国高等教育周期波动的典型化事实。

中国高等教育周期波动分析:描述性事实(1977-2009)

1977年至2009年,中国高等教育的规模演进先后经历了多次扩张—收缩—扩张—收缩的周期波动和调整过程。本文基于普通高等学校增长率、在校生增长率和招生增长率三个基本的高等教育规模变量指标所描绘的变动轨迹,以及通过测算高等教育规模增长的波动幅度和波动系数,同时考虑到中国高等教育发展过程中的特定影响因素,从描述性事实(description facts)角度深入刻画了中国高等教育周期波动的冲击和传导问题及主要事实特征。

高等教育的投入产出分析

一、问题的提出 自本世纪30年代美国经济学家沃西里·里昂惕夫(Wassily Leontief)首次提出并使用投入产出分析以后,投入产出技术便被国际经济社会广泛应用于资源稀缺条件下的社会经济发展研究。作为一项检讨需要投入稀缺性资源的活动的效益及其规划的技术,其实质是采用数学方法研究社会经济发展的均衡问题,目的在于通过综合研究各个具体部门间的技术经济联系,从生产要素的内容和组合形式上反映要素及其产品在部门之间的营运过程,寻求能使成本最低的各种投入要素的最优组合,以实现稀缺性资源的最有效配置。

专插本类职教师资人才培养的探索与实践——以华南师范大学为例

为响应国家和广东省大力发展职业教育的号召,华南师范大学自2014年起进行了"3+2"专插本类职教师资人才培养模式的探索与实践。按照"双师型"师资培养目标,学校以课程体系建设、办学条件建设和实行导师制等为抓手,完成了一届学生的培养工作。"3+2"培养模式积极回应了职业教育发展的需要,通过入学前限制筛选和入学后精准培养,充分发挥高职院校和师范大学两方面的办学优势,培养学生的"双能力",取得了良好的效果。

广东普通高校扩招的经济增长效应实证研究

基于高校扩招直接拉动需求和投资,以及高校扩招形成人力资本促进经济增长两个方面,对广东高校扩招的经济增长效应的实证研究表明,如果以当年度毕业生增加对当年度经济增长的贡献来看并不明显,高校扩招只能作为短期扩大需求和调整经济结构的一个手段;但从长期来看,高校扩招可以增加人力资本存量,这种人力资本存量对长期对经济增长具有重要的推动作用。

广东高等教育的周期波动:基于CF滤波的分析

文章依据从时间序列变量中分离趋势成分和周期成分的CF滤波方法,对广东1978~2009年间包括实际GDP、人均GDP、高等教育毛入学率、每万人口大学生、普通高等学校、招生、在校生、毕业生、生均经费等在内的9个时间序列变量进行了消除趋势的处理,进而采用相关度研究,对作为普通高等教育基准周期退势后的GDP或人均GDP时间序列与退势后的其他7个时间序列变量之间的共动性进行经验统计分析。通过对高等教育与经济发展的波动性和协动性分析,总结出广东高等教育周期波动的经验特征和典型化事实（Stylized facts）。

广东与江苏高等教育投入与产出——基于ESI数据的比较分析

中国高等教育发展存在着较大的区域非均衡性特征。在对广东和江苏高等教育总量与投入水平进行描述性分析的基础上,侧重运用当今国际通用的评价大学学科与科研水平的ESI数据,进一步比较分析两省高等教育发展质量方面的差异,发现尽管广东和江苏均为中国经济最发达的省份之一,但在高等教育发展方面,两省却存在较大的差距。广东未来高等教育发展应注意在推进高等教育供给侧改革、完善地方高等教育投入机制、加大高水平大学和高水平理工大学建设力度等方面下功夫。

中国高等教育周期波动分析：描述性事实(1977-2009)

1977年至2009年,中国高等教育的规模演进先后经历了多次扩张—收缩—扩张—收缩的周期波动和调整过程。本文基于普通高等学校增长率、在校生增长率和招生增长率三个基本的高等教育规模变量指标所描绘的变动轨迹,以及通过测算高等教育规模增长的波动幅度和波动系数,同时考虑到中国高等教育发展过程中的特定影响因素,从描述性事实(description facts)角度深入刻画了中国高等教育周期波动的冲击和传导问题及主要事实特征。

教育、人力资本与经济增长——以广东为例的分析

20多年来,广东的经济实现了持续高速的增长,率先在全国基本达到小康生活水平。究竟广东的经济增长是靠什么取得的?已有的大量研究文献多是从政策、外资等方面去分析。这里,基于关于教育、人力资本与经济增长的理论分析,我们将进一步实证研究广东教育、人力资本与经济增长的关系,试图为这种关系提供经验证据……

“视神经脊髓炎”致尿失禁验案

周××,女,廿八岁,住院号:231953 患者八○年七月曾患“视神经炎”,于八二年十一月八日因四肢无力七天,步行困难二天,以“视神经脊髓炎”收入住院。入院后即出现尿频、尿急、排尿困难,每次解小便需按压少腹。行导尿术及肌注抗菌素后,疗效不显。继之出现尿失禁,于十二月廿三日来我科门诊就医。初诊:下肢痿软无力,神疲,小便失禁,量多,起居不离尿布,伴尿痛,口干喜饮,纳可,大便正常,舌红苔白腻,脉滑数乏力。尿常规:蛋白+,白血球2～4/高倍,颗粒管型4～6/高倍;尿培养:有绿脓杆菌生长。辨证:肾气亏虚,膀胱湿热。治法:补益肾气,清利湿热。处方:淮药15克、台乌12克、益智仁15克、远志6克、桑螵蛸15克、甘草6克、黄柏12克、瞿麦12克、苡仁18克、茵陈12克、淡竹叶9克、丹皮9克、蒲公英25克、红泽兰10克。