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例谈思维导图在初中历史教学中的应用
被引量:
3
1
作者
蔡俊秋
《中学历史教学参考》
2015年第1X期59-60,共2页
世界记忆大师东尼·博赞(TonyBuzan)开发了一种组织性思维工具——思维导图。在其《思维导图:大脑使用说明书》一书中他提到:"思维导图是从一个中心主题发散出来的自然结构,通过符号、关键词、图像、线条和颜色,遵循一套基本...
世界记忆大师东尼·博赞(TonyBuzan)开发了一种组织性思维工具——思维导图。在其《思维导图:大脑使用说明书》一书中他提到:"思维导图是从一个中心主题发散出来的自然结构,通过符号、关键词、图像、线条和颜色,遵循一套基本、简单、自然,易被大脑接受的规则,逐步建立的一个有序的发散的树状图,它是对思维过程的导向和记录。"新课程改革后的历史学科对学生提出了更高的能力要求,即学生通过系统地学习后需具备完整的知识结构,严谨缜密的思维。
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关键词
思维过程
知识结构
新课程改革
树状图
中心主题
历史思维能力
初中历史教学
历史事件
使用说明书
历史课程标准
原文传递
关注微型“研究课题” 提高复习教学有效性——从2009年江苏卷历史第22题说开去
2
作者
蔡俊秋
《中学历史教学参考》
2009年第11期57-57,共1页
2009年江苏卷历史第22题是这样的:近代以来,人们的婚姻观念逐渐改变。阅读下列材料:
关键词
江苏卷
教学有效性
历史
课题
微型
复习
近代以来
婚姻观念
原文传递
题名
例谈思维导图在初中历史教学中的应用
被引量:
3
1
作者
蔡俊秋
机构
江苏教育学院附属中学
出处
《中学历史教学参考》
2015年第1X期59-60,共2页
文摘
世界记忆大师东尼·博赞(TonyBuzan)开发了一种组织性思维工具——思维导图。在其《思维导图:大脑使用说明书》一书中他提到:"思维导图是从一个中心主题发散出来的自然结构,通过符号、关键词、图像、线条和颜色,遵循一套基本、简单、自然,易被大脑接受的规则,逐步建立的一个有序的发散的树状图,它是对思维过程的导向和记录。"新课程改革后的历史学科对学生提出了更高的能力要求,即学生通过系统地学习后需具备完整的知识结构,严谨缜密的思维。
关键词
思维过程
知识结构
新课程改革
树状图
中心主题
历史思维能力
初中历史教学
历史事件
使用说明书
历史课程标准
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
关注微型“研究课题” 提高复习教学有效性——从2009年江苏卷历史第22题说开去
2
作者
蔡俊秋
机构
南京师范大学社会发展学院
出处
《中学历史教学参考》
2009年第11期57-57,共1页
文摘
2009年江苏卷历史第22题是这样的:近代以来,人们的婚姻观念逐渐改变。阅读下列材料:
关键词
江苏卷
教学有效性
历史
课题
微型
复习
近代以来
婚姻观念
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
例谈思维导图在初中历史教学中的应用
蔡俊秋
《中学历史教学参考》
2015
3
原文传递
2
关注微型“研究课题” 提高复习教学有效性——从2009年江苏卷历史第22题说开去
蔡俊秋
《中学历史教学参考》
2009
0
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