肺炎球菌表面蛋白的克隆表达与免疫原性研究

从肺炎球菌YF05中扩增了肺炎球菌表面蛋白A(PspA)和肺炎球菌表面黏附素A(PsaA)基因,以pET27b(+)为载体构建了重组表达质粒的表达系统后,转化入大肠杆菌BL21,IPTG诱导表达,表达的重组蛋白约占菌体总溶解蛋白的75%,结果显示:表达的PspA蛋白和PsaA蛋白,分子量分别约为75kDa和37kDa。成功表达的重组蛋白具有较强的免疫活性和交叉免疫效果。

胃肠道间质瘤(GIST)的临床、病理和免疫组化特点

目的:探讨胃肠道间质瘤的临床病理和免疫组化特点。方法:回顾性分析收治的24例GIST患者的临床病理及随访资料,并对其石蜡标本采用免疫组化SP染色法检测,分析其免疫组化特点。结果:本组GIST主要发生在胃、小肠、直肠。并多以腹部隐痛不适、腹部肿物、上消化道出血为首发症状,全部患者进行积极外科治疗,肿瘤切除率100%,术后复发转移率14.3%。大多数病例为手术切除后确诊。肿瘤大小2～16cm,平均6.6±3.9cm。基本病理组织形态为梭形细胞型,上皮细胞型较少。5例核分裂像>5/50HPF其肿瘤直径均>5cm。免疫组化染色CD117,CD34,Vim为弥漫强阳性,阳性率分别为91.7%,62.5%和66.7%。S-100阴性,SMA呈灶状阳性。结论:GIST好发于中老年,缺乏特异的临床表现,早期诊断困难,外科手术仍是GIST的首要治疗方式,免疫组化染色为CD117,CD34和Vim阳性,S-100阴性,SMA呈灶状阳性。

肺炎球菌表面蛋白A(PspA)及其荚膜多糖交联物的免疫原性和交叉保护作用

分别采用肺炎球菌表面蛋白A(PspA)和PspA-荚膜多糖交联物免疫小鼠,研究PspA及其交联物的免疫特性.用酶联免疫吸附法(ELISA)检测抗原的免疫原性,用动物保护试验检验抗原对肺炎球菌6B,5,1,23F,19F型的交叉免疫效果.实验结果表明:肺炎球菌表面蛋白A及其多糖交联物表现出一定的交叉保护作用,具有较好的应用前景.

慢性乙型肝炎患者年龄、病毒载量、乙型肝炎e抗原与其肝组织病理学表现的关系分析

目的探讨不同年龄、不同乙肝病毒(HBV DNA)载量、不同乙型肝炎e抗原(HBeAg阳性和阴性)慢性乙型肝炎(CHB)患者肝组织病理学表现(肝组织炎症活动程度及纤维化程度)的差异,为临床治疗和判断患者预后提供参考。方法选取2018年4月至2020年4月我院收治的90例CHB患者为研究对象,对患者的临床资料进行回顾性分析,比较不同年龄、不同血清HBV DNA载量、不同HBeAg(阴性与阳性)患者肝组织的炎症活动程度及纤维化程度。结果不同年龄段CHB患者的肝组织炎症活动程度及纤维化程度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。血清HBV DNA≥5 lg copies/mL患者的肝组织炎症活动程度、纤维化程度明显重于HBV DNA<5 lg copies/mL患者,差异有统计学意义(P<0.05)。HbeAg阳性患者炎症活动程度明显高于HbeAg阴性患者,差异有统计学意义(P<0.05);HbeAg阴性患者的肝组织纤维化程度与HbeAg阳性患者比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论不同年龄组慢性乙型肝炎患者肝组织的炎症活动程度及纤维化程度相似,HbeAg阳性、血清HBV DNA载量高的患者其肝组织的炎症活动程度及纤维化程度较高。

用生物技术创设教学情境

在教学过程中，创设出有新意的教学情境能增加学生主动学习的热情，从而影响课堂教学的成败。生物学科的发展日新月异，大量的新理论、新发现不断地充实到中学生物教学中来。利用生物技术进行教学情境的创设，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，还能启发学生的思维，充分调动学生学习的积极性和主动性，使教学活动顺利进行，从而提高教学质量。

优化生物教学方法 促进学生个性发展

教育的任务就是要尊重学生的个性特点，使其能自由而全面地发展。在生物课堂上如何促进学生个性的发展，是实现生物学教学的重要目标。本文主要从四个方面优化生物课堂的教学方法，充分发展学生个性。

基于核心素养的高三生物校本习题库的建设

近年来高考命题从'知识立意'到'能力立意'的转变,为使本校学生能精准把握高考命题风向,本文结合近年来高三教学经验,从生物学核心素养的角度出发,按照高三复习的一般程序构建具有本校特色的高三生物校本习题库,为后期进行精准教学提供参考。