坚持——一种执着的教育精神

我国著名教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。由此可见，习惯对一个人的成长是非常重要的。对于从事基础教育的我们，更应该关注学生良好习惯的培养这一话题。世界上只有两种动物能到达金字塔顶。一种是老鹰，另一种就是蜗牛。它们是如此的不同，鹰矫健、敏锐、锐利、有一双飞翔的翅膀；

当堂作业:提升数学常态课作业效率的途径

新课改背景下的数学常态课，大多数老师更多是关注自己的教学设计，竭力完成教学任务，很少关注学生的注意力、学生的参与性。下课铃一响开始布置所谓的“课堂作业”，不知离开课堂的作业还能不能称之为“课堂作业”。据不完全统计，数学课作业完成率很低，在100节调查课中有22．7节课的课堂作业是在铃响下课说作业，

不妨给自己一个目标

一位成功的教育者，在一所学校的教师培训会上，拿出一些五颜六色的彩色纸，分给参加培训的教师，要求拿到彩纸的老师每人裁下一段30厘米的长纸条，要求只能用眼睛目测长短，不能用尺或其他测量工具测量。然后，演讲者又要求每一位培训教师再裁下120厘米和400厘米长的纸条各一条。

让科学教育扎根于科学探究的各个环节——以苏教版小学《科学》三年级下册《把固体放到水里》为例

《把固体放到水里》是在学生能够区分固体和液体的基础上学习的。在教学过程中，要让学生在不知不觉中进入研究科学的状态，从而体会到科学探究活动的无穷乐趣。

教育经历与经历教育

经历教育是给学生经历机会并引导他们去体验其过程;正确的认识往往是"经历——认识——再经历——再认识"的过程。经历又是财富,教师只有在自己的教育经过不断反思、教育自己,才有资格对学生施行经历教育。

口算小涟漪 教学大波澜——教学苏教版三年级上册“两位数加(减)两位数的口算”有感

在小学数学教学中，口算教学具有极其重要的作用，培养学生的计算能力，首要重视学生的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是学生计算能力的重要组成部分。五十以内进位加法、退位减法是加减法口算中的重点，更是难点，突破这一关，其他的就好办了。由于学生学习的知识背景和认知能力的差异，面对同一个加法或减法的题目，不同的学生可能会有不同的解法。

教是物质的 学是精神的

教学过程中,教师的主导作用,不仅表现在教师＂教＂,更重要的表现在学生＂学＂.其实,两千多年前,我国《学记》里早就说过＂善学者师逸而功倍＂＂不善学者师勤而功半＂.我国古代教育家孔子主张＂不愤不启,不悱不发＂.由此可见,处理好教与学的辩证关系,对于优化课堂教学,提高教学质量,是一个十分重要的问题．

小学数学中还原与对消的科学——苏教版小学四年级《用字母表示数》渗透代数及对应思想

教学实录 一、师生交流，引入新课 儿歌导入：一只青蛙，一张嘴；两只青蛙，两张嘴；三只青蛙，三张嘴；四只青蛙，四张嘴；五只青蛙，五张嘴；六只青蛙，六张嘴；七只青蛙，七张嘴……（说得完吗？）

教育机智应重机智教育

传统的观念,认为教师的职责就是直接地传授给学生知识,是一种“告知”式的教学模式,缺乏教育才能和教育机智。机智教育是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织和表达能力等多种能力的综合运用。它的基本要求就是教师能随机应变、灵活自如地按照教育、教学规律，机智有效地发现和处理各种教育、教学问题，具有较高的教学技巧，给学生创设一个生动有趣的情境、让学生感受到学习的乐趣。

由城市细节想到的

细节决定成败，细节展示个性，细节显现本质。日前《报刊文摘》刊载了一篇关于城市细节的短文：德国人都喜欢在窗台外侧摆上一小盆一小盆鲜花，其摆设的方式，和中国人相反——正面不是朝向室内，而是朝向室外。也就是说，是供外人观赏的。这种展现城市人公共意识的生活细节，没有悠久的文化积淀是不可能出现的。

集体备课“爱”你不容易——课改敢问路在何方

众所周知,集体备课有利于教师间的同伴互助、专业引领、共同发展，实现资源共享,共同讨论各自教案得失和备课经验。但目前很多学校的集体备课仍是雷声大，雨点小。有问题并不可怕，关键是我们能否清醒地意识到它们的存在,能否以此作为我们加深对集体备课理解与了解的支点。

小议学而不思则罔、思而不创则怠

古人云：“学源于思，思源于疑。”“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪的杠杆；学习中没有疑问，思维就没有依托和内容，那就会出现“学而不思则罔”的现象。

好教学就应是向“好过程”要“好结果”

教学中应让学生"知其然",更"知其所以然",参与整个过程,而不是机械模仿、走套路、套公式、只重结果。这样,学生才能学得有效,才能培养其自主性和创造性。

数学教学也“阅读”

打开孩子的嘴巴,让阅读进入数学教学,采用有效方法,培养学生良好的数学阅读习惯,以提高学生的分析,判断、思维能力。

孩子性格“修缮”从沟通开始

别忽视孩子的“心愿” 案例一：一家长在镇上的工具厂上班．是个钳工，夫妻俩对自己的儿子非常喜欢，但也寄予了很高的期望。他们听人说让小孩子学声乐或器乐能增强孩子的艺术气质，所以便倾其所有为孩子买了小提琴和二胡。令家长大失所望的是，孩子视学琴为折磨，可谓度日如年。转眼假期又到了，家长又帮孩子报上了学习班，孩子知道后又是哭又是闹，让家长大失所望。

小学数学概念课教学的“概括”到“概念”——苏教版第十一册第二单元“倒数的认识”教学案例谈

一、由身边的事例或生活经验出发,从具体到抽象。由一组具体或抽象的数据。

变味的教学“六认真”

教学"六认真"本是检验和提高教师教育教学业务水平的良好平台,但却成了某些所谓学校教学管理人员的"试验场"。就拿教学"六认真"的教师备课一项来说吧。学校教学管理人员为了赶时髦,迎合自己的口味。

爱“插嘴”的学生我喜欢

学生具有个性差异的特点，这就决定了课堂教学应该散发着包容与民主的气氛。面对爱“插嘴”的学生，教师要用宽容与真诚去理解、欣赏，切忌为了自己一时的面子，或为避免纪律混乱而扼杀活跃，置他们的热情与苦衷于不顾，以师道尊严来“镇压”，从而挫伤学生的自尊，