初中生物教学中对学生探究性能力的培养

当今社会是一个知识膨胀、信息爆炸的社会，每天都会产生大量新信息．而且知识获得的方法也越来越简单，人们可以更加便捷的进行信息沟通和研究．所以当今社会人们对人才的渴求已不仅仅是单纯地靠谁知道与了解到的知识更多，而是考验其对知识获得的方法，考验人们各种综合能力的运用．而在初中生物课堂教学中也不仅仅是教授给学生理论基础知识，也要注重对学生生物学习能力的培养．在新课改背景下，初中生物教材中常常涉及到探究性的教学内容，而这种课程设置，无疑是为了提升学生的探究能力．因此，基于这种认识，本文下面针对如何在初中生物教学中培养学生探究性能力进行简要分析与探讨．

互动型教学模式在初中生物课堂教学中的运用

在全面推进素质教育发展的进程中,学生综合能力的培养与发展越来越受到人们的关注与重视,教育改革步伐的逐步加快,一种新型教学模式应运而生,出现在大家眼前,那就是互动型教学模式。在初中生物课堂教学中运用这种教学方式,不仅有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,发挥学生学习的积极主动性,还有助于挖掘学生的学习潜能,提高学生的综合素养。互动型教学模式在初中生物课堂教学中的运用能够有效促进初中生物课堂教学质量的大力提升与健康发展。

合作学习在初中生物教学中的应用

合作学习对于学生学习兴趣的培养,创造性思维的塑造具有极大的促进作用。当前,我国初中生物教学大部分还沿用传统的教学模式,教师怎么教授,学生便总体接纳,在这一过程中,学生学习的主体地位未得到充分的实现。如今,合作学习主张建立合作学习小组,通过学生之间的相互配合,在利用手边学习资料的同时,相互探讨、总结与评价,这对于改善初中生物教学有效性具有极其重要的意义。

不同剂量米非司酮治疗更年期功能性子宫出血疗效及对血清LH、FSH水平的影响

目的探讨对比不同剂量米非司酮对更年期功能性子宫出血的疗效及血清LH、FSH水平的影响。方法选取2019年6月至2020年6月济南市第二人民医院收治的96例更年期功能性子宫出血患者,随机数字表法将患者分为对照组和研究组,各48例。对照组患者年龄(49.2±2.6)岁,给予高剂量米非司酮(12.50 mg/次)治疗;研究组患者年龄(49.1±2.7)岁,给予低剂量米非司酮(6.25 mg/次)治疗。观察分析两组患者的临床疗效、血清指标及不良反应情况。结果对照组患者的治疗有效率为77.1%(37/48),研究组为95.8%(46/48),两组比较,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,研究组黄体生成素(LH)、孕酮(P)、雌二醇(E2)以及卵泡刺激素(FSH)水平均低(均P<0.05);对照组不良反应发生率为14.6%(7/48),研究组为4.2%(2/48),两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论米非司酮在治疗更年期功能性子宫出血患者中具有良好效果,与高剂量米非司酮相比,应用低剂量效果更为显著,在改善患者血清水平的同时,还可减少不良反应,安全性高,值得推广。

合作学习在初中生物课堂中的有效运用

新课程理念倡导新型的学习方式，其中合作学习因其能够充分凸显学生的自主合作意识，发挥学生的内在潜能，提升课堂教学的效益，其正逐渐成为引领课改、深化课堂实效的引擎。本文结合平时的教学实践，就初中生物课堂中运用小组合作学习谈点浅见。

安定用于计划分娩的临床观察

我科自20103年6月至2004年4月采用静脉推注安定以促进宫颈成熟，加速产程进展，结果表明，产程中适量应用安定能缩短产程，降低产时、产后并发症及剖宫产率，有利于计划分娩。

《人体内物质的运输》第一课时教学设计

有关血管的内容,在设计本节课教学方案时,注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手,激发学生兴趣,引发学 生思考,学生参与积极性高。结合教学内容,引导学生自制了 各种形式的血管模型,对于学生理解不同类型血管的结构特点 不同有一定帮助。存在的不足,相关的中、西医知识了解有限,有些内容没能展开和涉及,使学生感到学科知识与现实生活还 有距离,这方面有待进一步学习提高。

前置胎盘先兆早产患者采用苄羟麻黄碱和硫酸镁治疗的效果观察

目的:探究前置胎盘先兆早产患者行苄羟麻黄碱联合硫酸镁治疗的临床疗效。方法:择取2018年8月至2019年8月本院收治的74例前置胎盘先兆早产患者参与研究,随机分为两组,包括对照组(n=37)和观察组(n=37)。对照组采用硫酸镁治疗,观察组采用苄羟麻黄碱联合硫酸镁治疗,比较两组患者临床疗效、阴道流血时间、妊娠延长时间、新生儿Apgar评分及体质量。结果:观察组患者临床治疗总有效率高于对照组,差异经统计学比较有意义(P<0.05);观察组患者阴道流血时间短于对照组、妊娠延长时间长于对照组,新生儿Apgar评分及体质量高于对照组,差异经统计学比较有意义(P<0.05)。结论:苄羟麻黄碱联合硫酸镁治疗前置胎盘先兆早产的效果确切,对母婴健康均有积极影响。

基于核心素养理念下初中生物个性化教学思考

生物是初中教育阶段的重要学科之一,通过生物 知识的不断学习,能够培养学生的实验探究能力,发展学生的 科学综合素养,对于初中生的全面发展和能力提升具有积极的 作用。而在初中生物教学中开展个性化教学,不仅有助于学生 生物教学效率的提升,更对发展学生的核心素养具有积极的推 动作用。

《食物链》教学设计

(1)深刻认识到生物间普遍存在吃与被吃的关系。 (2)能够说出食物链的概念。 (3)能够举例说明食物链特征。

围产期孕妇的心理状态与分娩

产妇精神心理因素直接影响机体内部的平衡、适应力和健康。因此运用心理学方法分析产妇的心理活动，使产妇在良好的心态环境中分娩是很有必要的。