從AI教學軟體的教材製作到線上課程的應用:檢視華語文師資生線上教學知能的成效

隨著人工智能科技的日新月異,人類的學習方式產生了相當程度的改變。2019年底新冠肺炎疫情爆發以降,加速了人們運用AI科技從事各項作業的時程。從AI科技發展的趨勢到數位華語文教材法的现況和課題,促使了本研究欲探取前寶驗研究中的單組前後測設計來檢視華語文師資生的線上教學知能成效。研究結果發現,教導華語文師資生利用具有侗限性人工智能(narrow AI)功能之教學軟體的教材裂作,到指導他們將之應用於線上課程中,能提升其在基礎、熟練與精通線上科技、教學和評量的知能。

计算机辅助华语听力教学策略运用之实验研究

虽然随着科技日新月异,越来越多的计算机辅助华语学习产品问世,让学生有更多机会在非上课时间也能练习听力,身为华语教师,也是华语师资培育者的我,试着整合文献探讨和反思过去教学经验,思考应该如何藉助计算机辅助教学来提升外籍生的听力,因而采取听前(pre-listening)、听中(while-listening)和听后(post-listening)三阶段的计算机辅助华语听力教学策略,针对一班6名法籍和7名日籍初级华语的华裔学习者进行单组前后测实验设计,以相依样本t-test检定,分析这13名初级华语学习者在教学实验前、后的听力成效。实验结果发现,在实施教学实验前的听力成绩,平均25.46分;经为期三周半教学实验,后测的听力成绩,平均79.84分(t-test=-8.797,p<.001),达显著水平,表示采取听前、听中和听后三阶段的计算机辅助华语听力教学策略有助于本班学生的华语听力。这也为现任教师、师培生提供了未来在教学时,可将之运用在华语听力课堂上的一项教学策略。

線上互動學習資源輔助教學的運用對華語學習者學習成效之影響--以臺灣某大學中級華語選修課程為例

隨著數位科技的日新月異,知識傳播和學習方法也在改變。過去以筆紙為主要的教學媒介已隨時間淡去,而使用線上學習資源教、學目標語言變得普遍,尤其是在新冠肺炎疫情大爆發期間。從多媒體學習認知理論(CTML)和全腦學習來看,使用線上學習資源輔助教學對學習效果的影響是正向的,故運用這樣的學習資源輔助華語文教學是有其適用性的。然而,本研究問題之一在於此法對成人學習者的中級華語文學習效益可持續多久?而對不同性別的成人學習者的學習成效影響為何?本研究執行為期一個學期的單組前測後測設計後,發現成人學習者的中級華語文學習成效在使用線上互動學習資源的七週後有顯著效果,但這種效果無法持續到14週後。本實驗研究還發現在使用線上互動學習資源的前後,對不同性別學習成效影響無顯著差異。本研究根據結果歸納出結論,期對後續研究及教學實務有所啟示。