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探究式教学模式在应用型本科课程中的教学组织
被引量:
1
1
作者
彭磊
郑晗
蔡嘉虹
《黑龙江科学》
2019年第19期10-11,共2页
概述了探究式教学模式的内涵,从创设情境、启发思考、自主/小组探究、协作交流、总结提高等五方面入手,阐述了探究式教学模式的教学环节,提出探究式教学模式的教学组织应该实现两个转变,即教师变讲授知识为引导组织,学生变接受知识为主...
概述了探究式教学模式的内涵,从创设情境、启发思考、自主/小组探究、协作交流、总结提高等五方面入手,阐述了探究式教学模式的教学环节,提出探究式教学模式的教学组织应该实现两个转变,即教师变讲授知识为引导组织,学生变接受知识为主动求知。从软件操作及实物操作的平衡和选择、考核方式配合等两方面进行了教学反思,以期更好地调动学生积极性,培养独立自主的应用型本科人才。
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关键词
探究式教学模式
应用型本科课程
教学组织
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职称材料
题名
探究式教学模式在应用型本科课程中的教学组织
被引量:
1
1
作者
彭磊
郑晗
蔡嘉虹
机构
北京师范大学珠海分校物流学院
出处
《黑龙江科学》
2019年第19期10-11,共2页
基金
广东省教育教学改革项目“应用型本科物流管理专业学生实践能力的培养”阶段成果之一(2018315)
文摘
概述了探究式教学模式的内涵,从创设情境、启发思考、自主/小组探究、协作交流、总结提高等五方面入手,阐述了探究式教学模式的教学环节,提出探究式教学模式的教学组织应该实现两个转变,即教师变讲授知识为引导组织,学生变接受知识为主动求知。从软件操作及实物操作的平衡和选择、考核方式配合等两方面进行了教学反思,以期更好地调动学生积极性,培养独立自主的应用型本科人才。
关键词
探究式教学模式
应用型本科课程
教学组织
Keywords
Inquiry teaching mode
Applied undergraduate course
Teaching organization
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
探究式教学模式在应用型本科课程中的教学组织
彭磊
郑晗
蔡嘉虹
《黑龙江科学》
2019
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