关注小学作文教学中的情感因素

一、小学作文教学中情感缺位现状 经常看到作文课上，学生习作兴趣不高，不愿意写作文。只要老师布置写作文．教室里一片哀叹声，个个愁眉苦脸，有“谈文色变”之感。翻看学生的作文，其内容大同小异、空话假话套话成篇，甚者虚情假意。

“辩”出精彩

《嗟来之食》引发了这样一个辩题：那个人究竟应不应该吃黔敖施舍的食物？ 提出辩题之后，我让孩子们各自写下自己的观点和理由。写完后统计：全班57个孩子，有1个孩子运用了名言；3个孩子使用了典故；4个孩子用了反问的修辞。其余的都是“因为……所以……”的句式回答。

“宅家”不妨“乐学”

2020年初,一场突如其来的新冠肺炎不期而至,疫情迅速蔓延,于是寒假延长,开学延期。教育部下达了"停课不停学,停课不停教"工作要求,既是对学校教育教学工作的一种挑战,也给学校课程开发提供了新的机遇。学校开发宅家学习课程,以课程引领教师、家长、学生形成合力,促进学生在抗"疫"中快乐学习.