基于逆向教学设计的语文综合性学习初探——以“遨游汉字王国”综合性学习单元为例

逆向教学设计有利于破解语文综合性学习中知识技能碎片化、学教评割裂化、学习活动设计孤立化等困境。基于逆向教学设计的语文综合性学习,首先要以目标为先导,用大概念统摄知识点;然后要将评价前置,以实现学评教一体化;最后要按任务逻辑设计学习活动,确保各项活动指向总任务的有效完成。

大中小学爱国主义教育一体化建设探析

推进大中小学爱国主义教育一体化建设是深化大中小学思想政治教育一体化建设的必然要求,有利于促进新时代学校爱国主义教育提质增效、推进大中小学思政课一体化建设、助力学校落实立德树人根本任务、加快实现以教育强国建设支撑民族复兴。目前,爱国主义教育一体化存在诸多现实困境,实现大中小学爱国主义教育一体化建设的内涵式发展,需要推动教育目标、内容和评价体系的创新,加强教师队伍建设,构建协同育人格局。

范式转型:指向大概念的单篇教学--王崧舟《梅花魂》课堂教学评析

大概念是反映专家思维方式的概念、观念或论题,处于学科的核心地位,具有强大的普适性和解释力,是深度学习的重要工具。近年来,教育界几乎不期而同地将目光聚焦到了大概念上,形成了“大概念是落实素养导向教学的抓手”这一共识。但实践表明,大概念在学科中的推进并不均衡,在小学语文教学领域应者寒寒、成果稀少。

学习能力的构成要素与影响因素——基于文献内容分析结果

采用内容分析法对53篇与学习能力直接相关的研究文献进行定量分析,并将分析结果归纳为概念内涵、构成要素和影响因素三个部分。研究发现:尽管学习能力研究文献的数量随年度增加,但文献总量仍偏少,且研究重心主要集中在学科学习、终身学习等领域;对学习能力的概念内涵与构成要素的认知尚未统一,概念内涵的综合性和构成要素的层次性较弱;在影响因素方面,缺乏综合性的实证和理论研究。因此,本文将尝试归纳出综合的概念内涵,构建系统的要素和影响因素框架,从而对塑造学习能力提供策略建议。