探题·遵路·释疑·求异──小学语文课堂教学结构改革初探

探题·遵路·释疑·求异──小学语文课堂教学结构改革初探蔡存泽小学语文阅读教学的任务是培养学生的阅读能力。初步尝试“探题·遵路·释疑·求异”的课堂结构，教学效果较为理想。课题。新课开始后，在学生自学课文、理解课文主要生字词的基础上，引导他们探索题目与文...

学生与班主任顶牛怎么办?

一、冷静。发生这种现象,教师千万不要用压服的方法,强逼对方接受自己的教育。可提出适当的问题,要求学生去冷静思考,使学生发热的头脑先冷静下来。二、诱导。待学生头脑冷静以后,教师可找其个别谈心。先避开顶牛的焦点问题,谈些班级管理的一般常识,也可适当征求该生意见,诱导学生自己分析顶牛的重要原因,对班级管理所产生的不良影响。三、热情。对容易与老师发生顶牛现象的学生要热情,平时经常接近他们,了解他们的思想情况,

由图入手 尝试阅读——《我的战友邱少云》教学设想

《我的战友邱少云》是一篇讲读课文.课文通过邱少云的外表和作者的内心。

用尝试法教《凡卡》

《凡卡》(六年制十二册11课)是俄国著名作家契柯夫写的。作者以深沉的笔触、衬托的手法,满怀深情地描写了一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡的悲惨遭遇。文章以凡卡向爷爷写信这一形式,衬托了凡卡学徒生活的孤独、痛苦,揭露了沙皇统治的黑暗、残暴,表达了作者对被压迫人民的深切同情。运用尝试法教学此课。

谈阅读教学中的兴趣培养

在语文阅读教学改革中,激发培养儿童的自学兴趣,对于改变“教师讲,学生听”的传统的教学方法是非常重要的。我的做法是:一、解题生趣。题目是文章的灵魂,一般准确、鲜明、深刻。通过解题可以使学生产生学习课文的兴趣。例《大海的歌》解题中,我首先问学生:“你们见过大海吗?”接着又问:“你们见过大海唱过歌吗?”“大海的歌到底是什么呢?”这样使学生迫不及待地要去读课文,搞清大海的歌到底是怎么回事。再如《高大的背影》我让学生先想想:“背影”是什么?然后再说说“高大”是什么意思。课题《高大的背影》

教会学生自学“读写例话”

小学语文高年级的每组课文,都有计划地安排了讲读、阅读、独立阅读三类课文。在三类课文之后还增加了一篇“读写例话”。“例话”标明了读写训练的重点项目,以“例话”所说的重点训练项目为主线把一组课文串起来,就可形成一个整体。“例话”还能帮助学生在学习了三类课文之后整理一下自己的知识,使之由感性认识上升为理性认识,并用来联系实际指导读写。

学生与教师顶牛怎么办

教师在教育教学中,往往会遇到一些个性倔强、脾气暴躁的学生,有时会发生学生与老师顶牛的现象。对这样的学生、这样的现象,教师该怎么办?一、冷。发生这种现象的学生一般个性较强,教师不要用强制的方法,压服的方法,强逼对方接受自己的教育。要以冷静的态度,适当的措施使学生从激愤的情绪,冲动的行为中缓和下来。二、导。待学生冷静以后,教师可找学生个别谈心。先避开顶牛的焦点问题,谈些班级管理的一般常识,也可适当征求该生意见。