“互联网+”时代下高中数学教学运用信息技术的思考

“互联网+”时代下,高中数学教学运用信息技术已然成为教育发展之必然结果。高中数学难度远远高于初中阶段,学生此时不仅要面临升学压力,更要付出成倍的努力才能保住成绩,但若仅靠学生一人努力是不够的,教师作为高中数学教学的主导者与实施者,更要重视研究更便利可行的教学策略,以此持续激发学生的数学学习兴趣,强化学生数学学习动机。基于此,在当前信息技术普及应用并取得一定应用成果的时代背景下,高中数学教师研究教学中运用信息技术的可行性与重要性后,再对信息技术在高中数学教学中的运用展开分析,最后研究具体可行的运用策略,将达到更为显著的教学成效,提升课堂教学质量和效率。

不同径级云南松各部位生物量及其分布规律

利用标准木法测定了不同径级云南松人工林生物量及生物量在垂直方向上的分布规律。结果表明:云南松生物量随径级的增大而增大,5 7.5 cm径级云南松生物量为(6.642±1.129)×103g.株-1;7.6 12.5 cm径级为(2.533±0.387)×104 g.株-1;12.6 17.5 cm径级为(5.897±1.331)×104 g.株-1;17.6 22.5 cm径级为(1.063±0.211)×105 g.株-1;≥22.6 cm径级为(2.208±0.409)×105 g.株-1。在不同径级组成中云南松各器官生物量的分配比例存在一定的变化:随着径级的增大,主干和根部生物量呈现先下降后上升的趋势,枝和叶生物量占总生物量的比例为先升高后降低,而树皮的比例则一直下降。主干生物量在0 2 m高度层最大,占总生物量的27.62%。6 8 m高度层枝、叶生物量最大,分别占各自总生物量的35.85%、38.34%。云南松根系生物量主要分布在0 30 cm土层深度内,占总根系生物量的65.49%。

浅议景观管理对云南阳春砂仁药物成份形成的重要性

阳春砂仁是我国四大南药之一,也是主要的调味品。阳春砂仁于1960年由广东引入云南西双版纳,现广泛种植于云南省热带区域。阳春砂仁含有以乙酸龙脑酯和樟脑为主的40~50种化学物质,具有提高胃酸分泌、促进胃肠动力、止泻利胆和镇痛抗炎等功效。在云南热带区域,砂仁主要传粉者为大蜜蜂和中华蜜蜂,传粉蜂的传粉行为可提高砂仁的结果和结实。在云南热带区域,大量热带雨林转换成橡胶树和耕地等非自然生境,引起生态系统景观结构变化。大蜜蜂和中华蜜蜂为社会性传粉昆虫,其种群数量易受环境干扰而变化。因此,云南热带砂仁种植区景观变化可能引起砂仁传粉蜂多样性和多度变化,从而影响砂仁药效成份的形成和含量。从理论上来看,目前并不清楚景观动态对砂仁药效的作用;在生产实践中,砂仁种植者并未考虑景观变化对砂仁药效形成的影响。本文总结已有的研究结论,在理论上提出云南砂仁种植区应综合考虑砂仁种植环境的景观调节因素,以保障昆虫传粉需求,促进砂仁药效成份的形成。

南华县核桃产业发展现状及对策

阐述了南华县核桃产业发展现状及其主要做法,分析了产业发展中存在的主要问题,提出了加快可持续发展的对策措施,以实现产业发展、企业增效、农民增收的目标。

探讨高中数学课堂教学情境创设的策略

随着新课改的深入,情境教学法逐渐被人们所熟知,在课堂中为学生创设相应的教学情境,能够最大限度地帮助学生理解与学习。由于近年来我国教育部门对高中数学教学有了更高的要求,因此,为了满足时代的发展需求,各学校纷纷开始引进情境教学法,以此来提升高中数学课堂教学效率。文章立足高中数学课堂,探讨了教学情境创设的有效策略,希望能够推动我国教育事业发展。

浅谈如何做好森林保护及林业发展的对策

随着社会经济的快速发展,各行各业对木材的需求量日益增加,这样一来对森林资源管护难度加大,从而直接影响到了生态环境。本文对林业目前所存在的问题进行了分析和探讨,对林业保护和发展提出了建议。

“湘米增硒降镉研究”总结报告

湘米镉超标威胁人类健康,通过叶面喷施硒肥、土壤增施石灰的途径,可以达到大米增硒降镉的目的。粮油型锌硒葆等5种硒肥都有显著的增硒效果和明显的降镉作用;在一定的浓度下,大米硒含量随着硒肥浓度的增加而提高,大米镉含量随着硒肥浓度的增加而降低;在土壤镉污染一级背景值的土壤中,水稻在破口抽穗期喷施二倍量和三倍量的硒肥,大米硒含量可达到1mg/kg以上的高硒水平,镉含量可下降到低于《食品中污染物限量》国家标准GB2762-2005的水平;水稻喷硒增施石灰能提高土壤可溶性硒的含量,降低土壤可溶性镉的含量,同时对水稻有一定的增产作用,主要表现在千粒重的增加和空秕率的减少。