基于蛋白组学分析杜氏盐藻对不同浓度CO_2的响应

用气体混合仪设置不同的CO_2浓度处理组,测定了杜氏盐藻(Dunaliella salina)细胞密度、碳酸酐酶活性、甘油含量等生理指标,结合蛋白质组学分析方法,比较了不同CO_2浓度下细胞内主要代谢路径蛋白表达的差异。结果表明:在一定范围内,随着CO_2浓度的升高,杜氏盐藻的生理活性及光合活性提高;而CO_2浓度过高对盐藻生长呈抑制作用; 3%CO_2浓度最适于本实验杜氏盐藻藻株的生长。随着CO_2浓度的升高,胞外碳酸酐酶活性下降。低浓度的CO_2有利于β-胡萝卜素的积累,且光系统Ⅱ(PSⅡ)光合活性在CO_2浓度0.03%～3%范围内上升, CO_2浓度达9%时降低,与光合作用相关蛋白的表达趋势接近。上述结果说明杜氏盐藻可能通过调节光合作用中叶绿素等捕光色素的合成及相关蛋白的表达笼统,以响应CO_2浓度的变化;而过高浓度的CO_2可对细胞产生氧化损害,引起热激蛋白和超氧化物歧化酶等蛋白含量的上调以应对氧化胁迫。

让孩子的心灵在阅读中飞扬

每一位学生进入文本,与作者进行深层次的对话,在角色体验中,完成文本的理解、内化,语文素养得以完善,生命价值得以提高,个性得以张扬.这就要求我们在阅读教学过程中要以多元的阅读目标,多元的阅读评价,使阅读活起来,让个性化阅读充满活力.引导学生“悟读”,培养悟性能力;指导学生“研读”,培养自主能力;指导学生“研读”,培养自主能力;鼓励学生“演读”,发挥表现能力;注重学生“创读”,尊重学生独特体验.

教材资源——学生创新思维生长的沃土

作文是语文教学的重中之重,新课标要求语文教学＂重视文本＂,语文教学将课文与作文有机融合在一起。教师可以将教材资源作为学生创新思维生长的沃土：利用课文题目,借鉴课文的思想内容,运用教材典型课例引导学生广阅博览,让学生在阅读中＂厚积＂,能力训练创新思维。

学会宽容 懂得珍惜

宽容就是忍耐。同事的批评、朋友的误解、过多的争辩和“反击”实不足取，唯有冷静、忍耐、谅解最重要。相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”能退一步，天地自然宽。记得曾经看过这样一则故事：古希腊神话中有一位大英雄叫海格力斯，一天他走在坎坷不平的山路上，发现脚边有个袋子似的东西很碍脚，海格力斯踩了那东西一脚，谁知那东西不但没被踩破，反而膨胀起来，加倍地扩大着。海格力斯晦羞成怒，操起一条碗口粗的木棒砸它，那东西竟然越胀越大，到最后竟然把海格力斯的去路堵死了。

如何提高小学高年级学生的写字能力

写字是一项重要的语文基本技能。这种技能的形成是在语文学习的过程中长期练习的结果。小学写字教学不客忽视,尤其是中高年级是写钢笔字的初期,教师要加强指导,提高写字能力,为以后的学习和工作中能够写出一笔规范潇洒的铜笔字奠定基础。写字教学不能单纯的为写字而写字,而是把写字和识字、阅读、习作密切的结合起来;与练字、用字结合起来;与培养兴趣、爱好、特长结合起来,以帮助学生形成正确的写字姿势、熟练的写字技能、良好的书写习惯。