地方高校广播电视编导应用型人才培养传媒模式研究

根据教育部全面推进新文科建设的部署,针对地方高校广播电视编导专业发展与新技术、新产业的不协调问题,研究结合OBE-CDIO(Outcomes-based Education and Conceive-Design-Implement-Operate,学习产出及构思-设计-实现-运行)的理念对广播电视编导的人才培养模式进行改革。通过学科交叉融合、跨学科和跨专业的新文科教育模式,构建有利于应用型的新文科人才培养机制。

以微信平台为例浅析自媒体环境下公众媒介素养的培养

自媒体时代的来临让信息传播的主体范围扩大,传播的途径更加多样化,而近几年以微信为代表的社交平台,成为国内新媒体技术下信息转播的主要渠道。在当今新的媒体技术介入下,信息传播方式产生了极大的变化。受众在信息传播过程中的地位和作用发生了明显的变化。受众原先只需要相对被动地接受媒体发布的信息,而今不仅仅只是一个信息的接受者,更成为了信息的传播者与发布者。在此条件下,公众急需培养与提升媒介的素养。文章基于微信平台的信息传播模式与影响力、探究自媒体时代传播主体、传播模式变更下公众媒介素养缺失造成的不良后果,以阐明提升公众媒介素养的必要性,并提出培养与提升公众媒介素养的可行性方法。

浅析应用型本科高校学生专业学习团队的建设——以“影视导演基础”课程教学为例

应用型本科教育对人才的培养要求学生在专业领域不仅需要具备基础的专业知识,还需要具备协调管理的能力。"影视导演基础"为广播电视编导专业的一门专业方向性课程,其内容除涉及导演的基础知识外,还涉及了剧本创作、表演、技术实现等各方面内容。影视导演课程所涉及的学习内容实践操作性极强,且十分注重团队配合的专业领域,本文以"影视导演课程"为例从学生团队建设的构成模式、面临的问题与应对的措施等几方面浅析高校学生专业团队的建设。

《影视导演基础》课程教学模式改革探析

《影视导演基础》是广播电视编导专业的一门专业课程,是一门理论与实践相结合的综合性课程。本文拟从本门课程对学生的专业能力要求及课程教学实践出发,探析《影视导演基础》课程的教学模式改革的方法,并提出具体的实施建议。

媒介融合背景下公众参与对新闻传播的影响

以手机等无线网络设备为代表的智能移动化传播革命的到来,标志着人类已经进入媒介大融合的传播新时代。人们随时随地将所见所闻通过网络分享,并能畅所欲言地表达自己的诉求和意见,新闻传播的新通道也随之产生。媒介的融合为新闻传播提供了新闻来源的更多可能性,提升了新闻传播的速度与广度。媒介融合背景下公众参与新闻成为新闻来源的主流。

融媒体语境下纸媒发展的困境与对策

数字时代的纸媒竞争力逐渐弱化,而新媒体低成本、超文本的传播特质,在一定程度上冲击了纸媒的发展。以用户、品牌、市场三要素为切入点,通过探究外界用户拓展群、自身品牌影响力及市场效益转化率等关系到纸媒影响力的因素,分析出纸媒在新媒体冲击下,化挑战为机遇的有效路径。纸媒可采取建设区域性城市服务平台、构造多元受众品牌文化、设计自循环市场资金系统等策略,同时借助新媒体平台、技术及影响力,来扩大自身的影响力,以推动纸媒在互联网3.0时代的可持续发展。

《电视节目策划》课程线上线下混合式教学模式探究

信息技术的飞速发展改变着人们的教育观念和学习方式,计算机网络在教育教学中的应用越来越受到人们的重视。网络教学自身的开放性、共享性、多元化特点要求教师在教学过程中必须提高授课效率,除了传授知识,更要注重知识运用,注重学生表达、沟通、协作和创新能力的培养。本文探究《电视节目策划》课程的教学模式设计,重点讨论“互联网+”时代如何更好实现线上线下混合式教学。

《关于我母亲的一切》中的性别关系与性别社会功能的文本重建

在《关于我母亲的一切》这部影片里,阿尔莫多瓦展现了宗教、毒品、婚外恋、同性恋、变性等各种社会现象,影片中的女性角色无一不处于多种磨难之中,且有悖于传统伦理的变性人更是朝不保夕,活在道德的谴责之中。但阿尔莫多瓦的这部电影并不是以表现女性或变性人的苦难作为影片的主题,而是通过对女性的行为表现与话语的展现构建出不同于以往定义中的传统性别的社会功能。基于此,本文将对影片中的性别关系与性别社会功能的文本重建方式进行讨论。

以《延禧攻略》为例浅析网络剧的创作现状

手机等移动上网设备的普遍使用,带来了观影形式的变化,使得网络影视迅速发展。本文以《延禧攻略》为例浅析网络剧创作现状,主要包括网络剧的表现内容、美学风格及其存在的问题。