“双减”政策下初中数学作业设计的优化策略

“双减”的实质是“减负、提质、增效”,落实“双减”政策,能够减轻学生的课业负担,充实学生的课外生活,培养学生的综合素养,使其全面健康地发展。本文从目前农村初中数学作业设计的现状出发,通过调查问卷分析“双减”政策实施以来初中数学作业设计凸显的一些问题,并针对性地探讨初中数学作业设计优化的有效策略。

农村初中数学作业情况问卷调查的报告

一、问卷调查背景初中阶段是培养学生数学运算、思维能力的黄金时期,学生必须在初中打下良好的数学思维模式,养成良好的学习习惯,掌握科学有效的学习方法,才能为进一步学习数学知识奠定扎实的基础。而数学作业的设计、布置、学生的完成效果以及教师的有效批阅是数学教学中非常重要的一个环节。通过数学作业各环节的有效的落实(数学作业的设计-分层设计作业;布置-定点分层布置作业;完成-限时完成作业;收缴-分层收缴作业;批阅-分层批阅作业;辅导-个别辅导作业;改错-督促改错,强化记忆),让学生加深对数学知识、思想和方法感知与理解,夯实基础,提高学生分析问题、解决问题的能力。