“双减”背景下小学语文大单元全景式作业设计研究——以统编版三年级下册第一单元为例

“双减”背景下,“减负”成为关键词。教师必须对语文作业进行优化设计,提高语文作业的质量,增强学生的作业效果,切实减轻学生的负担。单元作业具有系统性、结构性与关联性等特点,是学生巩固所学知识、掌握学科技能、涵养思维能力的重要支撑。指向核心素养的语文学习应具有情境性、实践性、综合性。为此,教师设计大单元全景式作业势在必行。文章以统编版语文三年级下册第一单元为例,深入研究大单元全景式作业设计,以供教师参考。

走近时光里的英雄,传承长征精神——《七律·长征》课文解读及教学设计

文章强调从学情出发,锚定学生学习的重难点,通过创设情境、想象品读、链接拓展,充分整合教学资源,实现听、说、读、写的有机结合,引导学生走进历史,深刻理解并继承弘扬长征精神,提升语文核心素养。

一抹红的坚守,一份爱的支持——致赴武汉驰援的妻子的两封信

2020年2月13日,福建省组织第三批医疗队驰援武汉抗击新型冠状病毒肺炎疫情,身为福建医科大学附属协和医院医护人员的妻子应征"出战"。作为家属,我内心百感交集,有许多话想对妻子说,于是,写下两封家书,聊以表达自己的思念和牵挂。

多媒体“玩转”口语交际

多媒体技术运用于口语交际教学之中，是将多种资源高效整合，通过创设不同的情景与情境，提升学生倾听的能力，帮助其掌握说话的技巧，并运用于实际的生活之中．

《我是“小小推销员”》教学设计

一、设计思路 《我是“小小推销员”》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组中的口语交际话题。这一话题贴近学生的生活实际，容易引起他们的兴趣，具有一定的交互性。这次的口语交际和习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习说一说，向他人介绍一个物品，然后写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到生活和习作中去，使学生在实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，培养热爱生活的情趣。