探寻科学实践活动的价值导向——由2023年福建中考化学卷考生答题情况引发的思考

文章通过对2023年福建省中考化学卷考生答题情况的分析,探寻初中化学科学实践活动的价值导向,提出从化学观念、基于任务素养导向、整合教学内容等方面落实科学实践活动,同时设计评价量表指导科学实践活动,从而实现“教一学一评”的一致性。

“简约、灵动”化学有效教学探索

所谓化学有效教学，就是教师能根据国家制定的化学课标和化学考试大纲，合理地组织各教学环节，在完成教学任务的基础上，让每一位学生都能在课堂上及时领会、运用新知识。

勤耘“德育树” 枝叶总关情

党的二十大报告指出,“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。《中小学德育工作指南》指出,学校育人要“着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系,大力促进德育工作专业化、规范化、实效化,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。

TPACK视野下基于学生预习和作业的教学模式

以当前国内外对TPACK的研究为背景，提出了“TPACK视角下基于学生预习和作业”的教学模式，分析其内涵。同时，以中学化学教学实践为切入点，通过评析苏教版选修四《化学反应原理》专题一“化学能与电能的转化”第一课时的教学过程，阐述了基于学生预习和作业的教学模式的应用和反思。

指向核心素养的化学实验试题:评析、趋势及建议——基于2018年福建省质检理综试题的思考

由于近年的高考化学实验试题的取材与实际生产、生活情境紧密结合,考核学生化学核心素养愈发明显,高考实验试题命制方向在注重知识基础性的同时,也更加注重选材的真实性与有意义,注重学生的综合能力以及创新能力的考核。本文通过分析2018年福建省质检理综试卷第26题,分析高考化学实验题的命题趋势和特点,并就高考化学实验题的备考和教学给出一些建议。

新冠肺炎疫情下“素养为本”的化学教学思考

基于新冠肺炎(COVID-19)防疫战中公众对所涉及化学知识及化学素养缺乏的思考,探讨如何以此为素材结合教材开展“素养为本”的化学教学。文章阐述了如何将新冠肺炎防疫战的素材进行“素养为本”的化学教学设计,剖析其教学价值。期望可以为利用真实情境培养学生的爱国主义精神与推进“素养为本”的中、高考命题改革及教育方式的改进提供参考。

促成知识结构化、思维系统化——以“N_(2)H_(4)的制备、性质与应用”为例谈高三化学主题式复习

本文介绍了在高三化学复习教学中实施主题式教学的实践,以元素化合物这一学科主干知识为例,结合"N_(2)H_(4)的制备、性质与应用"阐述教学实践,有目的地创设问题链,帮助学生整合知识、搭建思维框架,力求提高高三复习课的效率。

氯气在水溶液中溶解情况的探究

在一定温度和气压下,氯气在水溶液中的溶解受到多种因素的影响,仅考虑氯气与水反应的平衡是不够的,氯三离子(Cl-3)的平衡和盐析效应也起到关键作用。通过工业数据和实测数据探究不同情况下氯气溶解的影响因素,进一步完善氯气在水溶液中溶解的认识。

基于核心素养下的高考试题研究

伴随着我国教育改革的深入发展,基础教育改革想要将核心素养教育有效实施,必须对基于学科核心素养的高考试题进行研究,这也是高考改革突出核心素养的必经之路。因此,本文从核心素养的角度出发,以2018年高考全国试卷化学试题为研究内容,对基于核心素养下的高考试题展开详细的分析,将高考试题具有的科学育人价值、解决实际问题充分体现出来,为我国高考试题整体教育能力的提升奠定基础。