课程思政融入高中体育课堂的理论建构与推进路径研究

在新课程改革背景下,高中体育课逐渐受到人们的关注,基本杜绝了霸占体育课的现象。但在教学方面,由于老师们总是受到不重视,因此,在体育课的理论教学中,在教学方法和教学方式上完全忽视了生本的教学思想,而在主观上忽视了学生的自主性,这就限制了学生的成长。因此,高中体育教师必须加强对理论的学习,将生本教育思想贯彻到理论教学中。论述了在体育教学中引入课程思政的必要性,对当前高中体育教学中的课程思政的实施问题进行剖析,并提出相应的解决办法。

论持拍隔网对抗项目中运动技能的迁移

运用问卷调查等研究方法,对江苏省五所高校的体育教育专业300名学生在学习乒乓球、羽毛球、网球的过程中运动技能迁移的情况进行研究分析。指出:乒、羽、网球运动技能的正迁移大于负迁移,应重视负迁移的不利影响。建议授课教师改进教学方法,提高自身的教学水平;加强学生运动技能的基本功练习,发展学生身体素质;遵循技能迁移规律,合理安排体育课教学内容、教学顺序。

“专业知识+教学技能”对高中体育教师专业素养提升的研究

高中体育教师的专业素养是有效实施《高中体育与健康》新课程标准的重要保证,“专业知识+教学技能”是高中体育教师专业素养提升的关键内容。提升高中体育教师的专业素养,需要突出“专业知识+教学技能”,从学科知识结构、项目运动技能、学科教学技能、师德师风培育和学科科研意识五个方面来组织实施。强化体育专业知识,优化体育教学技能,培育体育核心素养,在“专业知识+教学技能”双翼齐飞中有效提升高中教师的专业素养。

基于核心素养的高中学生体育文化意识培养

学科核心素养指的是学生在掌握了学科的基础知识以后,在知识认知运用的长期实践中,能够建立起基于该学科特征的价值观念与判断准则。从体育的角度上看,体育学科的核心素养指的是能够正确地进行体育锻炼,能够科学地进行体育训练,能够通过体育活动对自己的身心与生活起到积极的导向作用。同时能够用正确的价值观念去看待体育精神、

人本理念下高中田径教学改革的探讨

田径项目是高中体育学科教学中的基础性内容。由于受到传统教学模式的影响，当下高中体育中的田径教学往往无法较好地引起学生参与的积极性。《体育新课程标准》明确提出了“帮助学生学会体育和健康学习”以及“建立多元化的学习和评价模式”等要求，旨在于体育教学中持续贯彻“以人为本”的教育教学理念。

高中体育教师职业倦怠成因及克服对策

职业倦怠指的是从业者对目前所从事的职业(行业或内容)感到身心俱疲、毫无激情的一种状态,它会影响从业者的工作质量与长久的个人发展。从教师这一群体上看,在众多学科中,体育教师的职业倦怠会出现得比较早与明显。本文从高中体育教学的角度切入,分析体育教师职业倦怠的成因并据此提出相关的克服对策。

在田径运动中加强学生体质训练

体育教学作为整个学科教学的一个重要组成部分,除了让学生在繁重的课业压力之外有机会能够通过体育锻炼来舒缓压力,调节身心,活络筋骨,并且学习和掌握多种体育运动技能以外,它更有着提高学生体能素质的重要作用。体育教师应当充分借助田径运动,让学生们在田径项目运动的过程中强身健体,提高自己的体质。

高中田径课对终身体育思想形成的影响

体育思想指的是体育的一种信念、节操、认知评价、价值趋向、道德倾向、审美标准等精神意识范畴,从辩证唯物主义的角度上讲,思想意识会影响行为选择,因此,体育思想会对运动者本人的运动行为产生重要的影响力。从学校教育的角度来讲,为了帮助学生能养成终身运动的体育习惯,我们会强调培养学生的终身体育思想,而在高中的体育教学项目中,田径就是其中一种对学生终身体育思想的形成具有重要影响作用的运动项目。

高中学生体育核心素养培养的几点思考

随着体育锻炼效果与体育考试成绩被逐步纳入到学生的学习评价体系甚至是成为升学其中一项参考指标时,体育课正重新赢得本应该属于它的尊重与关注。越来越多的学生表现出对体育学习的热爱,在新的教育时代中,核心素养正成为学生学习能力的一个重要综合体现,体育教学自不例外.

高中学生运动耐力与力量训练的实施策略

运动耐力与运动力量训练是当前高中学生体能训练的主要内容。通过运动耐力与运动力量训练,能够有效地改善与提高高中学生的身体素质和体育运动成绩。运动耐力与运动力量训练越好,学生的身体素质就越好,因此运动耐力与运动力量直接关系到身体素质。教师需要运用持续跑步训练、重复跑步训练、间歇跑步训练、健身器械训练、肌肉训练等方法,来加强对高中学生的运动耐力与力量训练,以实现耐力提升和力量提升的训练效果。