2011年版义务教育课程标准解读——多读书 少做题——《义务教育语文课程标准》修订解读

2011年12月28日，义务教育各学科课程标准（2011版）正式印发。新版课程标准一以贯之地坚持十年课程改革的主要精神、核心理念和正确方向，与时俱进地回应了新时代社会、科学技术及教育理论对培育现代公民的挑战。

心灵与生活的共振——近年浙江省各市中考(学业考试)作文命题及佳作评析

一 近年来，浙江省各市中考（学业考试）作文命题出现了一定变化。笔者以为，这一变化与新课程改革密切相关，体现了今后写作教学与评价的新思维，值得注意。

基于支持向量机的测试用例自动生成方法

针对软件测试中功能测试用例集的数量较大且覆盖率较低的问题,提出一种基于支持向量机的测试用例自动生成方法。利用PICT测试工具产生输入参数的两组合或三组合的数据集作为典型样本集,为待测试软件的输入输出关系训练SVM网络功能模型。实验结果表明,训练好的模型可有效地预测出n-way组合的输入数据对应的期望结果,实现自动生成数量较小且覆盖率更高的测试用例集。

生命之灵的滥觞──中国美感心态中的柳意象审美模式探源

生命之灵的滥觞──中国美感心态中的柳意象审美模式探源中文系９１１班蔡少军（一）柳，《本草》载：“一名小杨，一名杨柳”，王象晋《群芳谱》释曰：“易生之木也，性柔脆，北土最多，枝条长软，叶青而狭长。其长条数尺或丈余，袅袅下垂者名垂柳木，木理最细腻”，语焉...

Logistic回归分析结合受试者工作特征曲线分析血清标志物对胃良恶性溃疡的诊断价值

目的探讨联合中性粒细胞与淋巴细胞比值(NLR)、胃蛋白酶原Ⅰ(PGⅠ)、胃蛋白酶原Ⅱ(PGⅡ)、胃蛋白酶原比值(PGR)、白蛋白(ALB)、纤维蛋白原(FBG)及D-D二聚体对胃良恶性溃疡的鉴别诊断价值。方法回顾性分析2021年1月至2022年3月来福建省石狮市总医院初诊的胃良性溃疡患者62例(良性组),恶性溃疡患者34例(恶性组)的临床病历资料,比较2组外周血NLR、PGⅠ、PGⅡ、PGR、白蛋白、FBG和D-D二聚体的水平,对组间有统计学意义的指标进行多因素Logistic回归分析;绘制受试者工作特征(ROC)曲线,计算曲线下面积(AUC)、敏感度、特异度,评估联合检测对胃良恶性溃疡的鉴别诊断价值。结果恶性组的NLR、D-D二聚体、FBG高于良性组,Z值分别为-2.896、-3.048、-4.559,P均<0.01;PGⅠ低于良性组(t=2.148,P<0.01)。多因素Logistic分析显示NLR、FBG、D-D二聚体是胃恶性溃疡的独立危险因素,OR值分别为:1.21、1.4和3.2;PGⅠ是胃恶性溃疡的保护性因素,OR值为0.95。ROC曲线结果显示联合诊断AUC达到0.823,95%CI(0.73,0.91)高于单项检测。结论联合检测NLR、PGⅠ、FBG、D-D二聚体对胃良恶性溃疡具有一定的鉴别诊断价值。

2011版“语文课程标准”初中部分解读

“2011版语文课程标准”为小学和初中共用，其中初中语文部分有以下特点：