谈初中数学教学在学生经验系统上的建构

一、问题的提出当今的建构主义者认为:"教育即经验的不断改造."一个人从自己的经验之上出发,深掘开去,直达普遍真理之流.既然经验在个体的精神生活中有如此重要的意义,那么,在初中数学教学中,教师的教学应当以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教.学生已有的知识技能、活动经验、生活背景构成学生的经验系统,如果教师所传授的内容未能与学生已有的经验系统合理建构,那么教学就是低效甚至无效的.2013年3月份。

角色扮演在“先学后教”中的应用

时下，“先学后教”已在全国各地不断推广．“先学后教”的成功实验表明，这一教学模式不仅有利于提高课堂学习效率，而且可以有效地培养学生的自学能力．“先学后教”的尝试和推广也引发了不少人对提升学生主体作用的更深层思考——怎样才能构造更高效的和谐课堂？笔者认为，“角色扮演”不可小视．

初中数学错题管理卡片的建立与利用

一、引言 所谓“错误”是指学生在认知过程中的偏差或失误，特别是“错题”．学习中有“错误”是不可避免的，“错误”伴随着教学的始终．传统教育中过于强调“错误”的负面作用，学生由于害怕“错误”，长期在焦虑、烦恼、忧郁、惧怕、无助等情绪状态下学习，观察、记忆、想象、思维等知识活动受到压抑，形成学习障碍，