快乐写话 体验成功——谈低年级写话教学评价

小学低年段的写话教学是进入中高年段作文教学的重要环节，在写话教学中能否激发孩子们的写话兴趣，让他们喜欢写话，将直接影响他们作文能力的形成。在写话教学中应该采用不同的激励方式和评价方式，构建多种展示的平台，让他们体会成功的乐趣，享受写话的快乐，真正喜欢上写话。

“生活化”写话教学策略初探

对于小学低年段学生来说,在写话教学中,生活就是孩子们写话的重要源泉。要让低年级孩子喜欢写话,只有走进他们最熟悉的生活,积累他们感兴趣的写话题材,轻松写话,才能享受写话的快乐,从而爱上写话,并为以后的习作夯实基础。一、走进生活,激发表达热情1.走进自然,尽情表达大自然是孩子最好的课堂,体验是孩子最真的感受。比如,春天来了,就可以给孩子们上一节以大自然的春天为话题的说写课,有的学生说到天气的变化。

活用文本 实施读写有效链接

在小学语文阅读教学中,应该活用文本,使学生全方位触摸语言实质,真正实现以读促写。本文就小学语文阅读教学中如何深入地"阅读"文本,寻找到文本的言语形式特点,从仿写、补写和带写三个方面阐述读写结合的策略。一、活用文本,类似点进行仿写仿写就是模仿课文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方法。课文中的很多片段,从句式表达、段落构成、抒情联想、精彩描写等很多方面都可以作为练写的材料。

“吃”、“喝”有讲究

中国有着源远流长的饮食文化．西方“吃喝”的学问也不小哦!英语中表示“吃喝”的单词有eat，have和drink。请看它们的区别：