探究小学数学结构化教学——以概念教学为例

小学数学的结构化教学指的是通过回顾、提炼和反思的过程,逐步地将教材中的知识结构内化成为学生进行学习的方法结构,从而能够将不同领域的知识借助于整体架构和有机渗透的形式,融入课堂教学的过程中。这样的教学方式能够改变以往教学中碎片化的教学方式,促进学生核心素养的培养,从而有效地增强学生在数学学习过程中的整体意识,最终达到提升学生学习效率的目的。

探索新课标下的数学课堂管理方法

做好数学课堂管理是保证高效课堂的重要条件。在新课程改革背景下，尊重学生主体地位、发挥学生的主动性对课堂管理提出了更高的要求。管理好课堂需要教师熟悉所教内容、做好课堂设计、具备应急应变等能力，需要学生的积极配合与主动参与。本文主要从培养学生养成良好行为习惯、提高学生合作能力以及改变教师教学方式等方面，探索新课标下的数学课堂管理方法。

浅析学生探究能力的发掘

苏霍姆林斯基曾这么说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我们提出了构建数学课堂“研究性”教学的课题研究，把动手实践、自主探究与合作交流作为学生学习的重要方式，力求通过实验，把学生这一主体充分激活，最大限度地发挥他们的潜能，使他们感到自己是知识的发现者、探索者、研究者。