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新课改中语文学困生学习自主性培养策略浅谈
被引量:
1
1
作者
蔡康和
《新课程研究(上旬)》
2007年第11期31-32,共2页
自主、合作、探究是新课程改革倡导的学习方式之一,培养语文学困生学习自主性是全面提高教学质量,实施新课程改革的需要。本文从树立自信、激发兴趣、弥补缺漏、激励评价等方面简要阐述了语文学困生学习自主性培养的策略。
关键词
学困生
语文
自主性
培养策略
下载PDF
职称材料
需要:学生作文的动因和写作教学的定位
2
作者
蔡康和
《新课程研究(上旬)》
2009年第9期158-159,共2页
写作需要是在写作潜能的基础上通过学习而产生的,是写作主体要求满足的状态,是写作动因发生的第一步。但在中学生中存在因缺失写作的基本需要而导致的非常严重的写作心理障碍和负面情绪,教师应当把握好教学定位,让他们在切实的需要下写作。
关键词
需要
动因
写作
定位
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职称材料
题名
新课改中语文学困生学习自主性培养策略浅谈
被引量:
1
1
作者
蔡康和
机构
广东广州市番禺区沙湾镇象达中学
出处
《新课程研究(上旬)》
2007年第11期31-32,共2页
文摘
自主、合作、探究是新课程改革倡导的学习方式之一,培养语文学困生学习自主性是全面提高教学质量,实施新课程改革的需要。本文从树立自信、激发兴趣、弥补缺漏、激励评价等方面简要阐述了语文学困生学习自主性培养的策略。
关键词
学困生
语文
自主性
培养策略
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
需要:学生作文的动因和写作教学的定位
2
作者
蔡康和
机构
广州市番禺区沙湾镇象达中学
出处
《新课程研究(上旬)》
2009年第9期158-159,共2页
文摘
写作需要是在写作潜能的基础上通过学习而产生的,是写作主体要求满足的状态,是写作动因发生的第一步。但在中学生中存在因缺失写作的基本需要而导致的非常严重的写作心理障碍和负面情绪,教师应当把握好教学定位,让他们在切实的需要下写作。
关键词
需要
动因
写作
定位
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
F279.23 [经济管理—企业管理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新课改中语文学困生学习自主性培养策略浅谈
蔡康和
《新课程研究(上旬)》
2007
1
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职称材料
2
需要:学生作文的动因和写作教学的定位
蔡康和
《新课程研究(上旬)》
2009
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