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语文课中的“先学后教”
被引量:
1
1
作者
蔡建妲
《浙江教育科学》
2015年第4期24-25,共2页
很多教育家提出:“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习”。课堂是学校进行教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间80%在课堂里。本学期我校开展了“先学后教”教学模式的尝试,下面我就谈谈自己的...
很多教育家提出:“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习”。课堂是学校进行教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间80%在课堂里。本学期我校开展了“先学后教”教学模式的尝试,下面我就谈谈自己的一点体会。以前我对“先学后教”理解的还不透彻。现在通过听课、学习,我对这一教学理念有了新的感悟。
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关键词
教学任务
学习语言
课堂教学
在校时间
语言实践
教学原则
教学效果
教育活动
解决疑难
教学时间
原文传递
题名
语文课中的“先学后教”
被引量:
1
1
作者
蔡建妲
机构
乐清市盐盆第一中学
出处
《浙江教育科学》
2015年第4期24-25,共2页
文摘
很多教育家提出:“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习”。课堂是学校进行教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间80%在课堂里。本学期我校开展了“先学后教”教学模式的尝试,下面我就谈谈自己的一点体会。以前我对“先学后教”理解的还不透彻。现在通过听课、学习,我对这一教学理念有了新的感悟。
关键词
教学任务
学习语言
课堂教学
在校时间
语言实践
教学原则
教学效果
教育活动
解决疑难
教学时间
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
语文课中的“先学后教”
蔡建妲
《浙江教育科学》
2015
1
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