陶行知终生教育思想值得当今素质教育借鉴

素质教育，从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。教育教学的过程不仅只是传授知识的过程，更重要的是发展能力的过程。素质教育的核心内涵之一就是培养学生的终身学习、终身发展能力。陶行知终生教育思想与当前素质教育的理念是一致的。

寓情感教育于高中历史教学

在《课程标准教学》（历史）中明确提出：“‘学习要求’主要是指学生要达成的目标，提示教师要完成的任务。以知识与能力目标为主，兼顾过程与方法、情感态度和价值观目标。”在日常教学中广大教师对“知识与能力”

高中基础班管理探析

作为基础班的班主任要认真地对待班级每一件事，尽自己最大努力把班级管理好。然而由于管理对象都是一些基础差、素质不是很高的学生，所以在管理的过程中会遇到这样或那样一些意想不到的问题，作为这样班级的班主任就更应该努力探索良好的管理办法管理好班级，为社会培养有用人才与合格公民，这对于学生、家庭和社会具有十分重要的意义。

教师威信的确立初探

一、什么是教师威信在现实生活中，时常可以听到一些教师这样抱怨：“我们班学生越来越不听话了，你说他一句，他项你两句，好像觉得他有理。”“现在的学生越来越没大没小，我有时管教他，他还说这个你不懂，有时真的很生气。”诸如此类反映出来的缺失教育效果问题，仔细推敲起来，根本原因就是教师在学生面前缺失威信，这样教师的教育效果一定不会好。由此可见，教师具有威信是教育好学生的前提条件。马卡连柯指出：“威信本身的意义在于它不要求任何的论证，在于它是一种不可怀疑的长者的尊严，他的力量和价值。”教师的威信是教师与学生之间一种积极的、肯定的相互关系。