“双新”背景下同课异构教研活动的主题定位与流程导向——以“基于学习方式变革的语文同课异构教学展示与研讨”为例

同课异构教研活动对于教师实现认识的自觉与理念的内化,促进教师的专业理解与专业发展,作用明显,意义深远。同课异构教研活动的组织与开展,既要重视主题定位,体现同课异构的教研目标与价值追求,提高同课异构教研活动的针对性和有效性;又要重视流程导向,明确同课异构教研准备中“同”的建构对话,体现同课异构教学展示中“异”的异构对话,凸显同课异构教学研讨中“深”的重构对话,形成组织者、执教者与参与者三位一体的教研共同体,实现同课异构教研活动的效益最大化。

以事传理,由文到法——《走一步,再走一步》教学视角探析

《走一步,再走一步》一文的写作特色在于“以事传理”,教学时可以结合这一写作特色采用由文到法的教学方式,不仅可以学得文章的写“事”方法,又能得到人生成长的“理”。本课的教学视角可以从以目标预设的具体性追求教学效益的实然性、以学习任务的关联性体现文本解读的独特性、以学习支架的支持性实现学习能力的进阶性三个角度切入,尝试将文本特点与课堂教学两者之间实现高度的有效融合。

光致变色数字存储技术

从光学双稳态记录、多重记录、空间三维数字记录及超分辨四个方面具体论述了光致变色数字存储技术。阐明了各记录原理并给出了光致变色材料应用实例。

准线性区光盘聚焦自动预搜索机制的研究

线性区自动预搜索是各类光盘系统中聚焦伺服系统需要完成的重要功能。在分析了现有的线性区自动预搜索方法的基础上 ,提出并具体阐述了准线性区光盘聚焦自动预搜索机制 ,充分利用了光盘聚焦误差信号曲线的正负反馈特性 ,得到一种简单实用而又稳定可靠的自动预搜索方法。

主题单元背景下的整体语言教学

整体语言（Whole Language）诞生于上世纪七、八十年代，最初主要应用于以英语为母语的教学，后来被广泛运用于以英语等为第二外语的语言教学。经过几十年的争辩与研究，人们对这种教学方法进行了系统的审视和总结，认为这种整体语言的教学方法不但符合语言的学习规律，也符合学生的心理发展规律，因而重新开始在母语教学界得到重视。许多研究者致力于整体语言的研究与推广，发表了大量的研究成果。

重视教材改革 推进科学教育——美国布鲁纳科学教材改革及其启示

科学教育的价值,不仅在于它所展示的自然观和特有的科学方法论,更有利于促进一个国家和学生个体的发展。美国早在二十世纪四十年代就认识到了科学教育对整个国家命运的巨大功效,并推出了一系列配套教材。但必须承认的是,我国的科学教育还远远适应不了新世纪发展的需要。美国二十世纪科学教育改革的经验教训,尤其是布鲁纳所编教材的成功与不足之处,对我国当前的基础教育课程改革具有很大的借鉴价值。

试论确立学校愿景的三大原则

随着世界教育的发展，学校的自主性、创造性和文化性正日益凸现。一方面，学校在完成教育教学任务的同时已日益由教育活动的被动执行者转向教育活动的主动设计者，成为自为、自主的教育发展主体；另一方面，学校的文化也正日益走向多元化，每一所学校都力图展现自我的独特风格，以其鲜明的办学特色谋求学校的发展。在这样的大背景下，学校要长足发展，必须有一种无形的力量凝聚广大教职员工的心智，群策群力，这种力量便是愿景。郭海燕在《愿景》一书中写道：“企业文化的核心是共同愿景，通过建立全体员工共同为之奋斗的目标，形成企业的凝聚力和向心力，激发员T的热情、干劲，调节员工之间的关系，使之形成风雨同舟、和衷共济、戮力同心的坚强集体，并为企业的生存和发展提供长久的动力。”学校管理与企业管理一样，它的许多管理思想与企业的管理思想是相通的。对于学校而言，一个科学的、合理的、坚信的和令人憧憬的愿景同样可以成为一种强大的精神力量打动人心、凝聚人心、引领人心，能使教职员工向着共同的目标迈进，做到心往一处想，劲往一处使，从而真正推动学校的优质良性发展。

图式理论与阅读个性化研究

传统的阅读教学采用“自下而上”的单一教学模式,极大程度地扼杀了学生阅读能力的提高与阅读个性的发展。鲁梅尔哈特图式理论的提出,不仅吻合阅读理解的本质特征,而且有利于激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读个性。提倡阅读个性,激活阅读图式,首先必须运用多种模式,优化教学质量;其次要充分发挥学生主见,激发阅读兴趣;另外要重视反复阅读,丰富阅读图式。

以学生的发展为本 全面推进素质教育——上海市中小学第二期课程教材改革综述

实施跨世纪的素质教育 ,必须建立与之相适应的、具有时代理念的现代化课程体系。上海自 1998年以来 ,在总结一期课改的成就与不足基础之上 ,积极开展第二期课程教材改革 ,新一期的课改以“学生的发展为本”作为根本教育理念 ,以创新精神、实践能力培养为重点 ,构建新的学力观 ,在课程目标、课程结构。

CD－ROM光盘数据格式及调制的计算机分析

作者把ＣＤ－ＲＯＭ光盘中未经任何解码的数据采入计算机，然后根据标准文件，对ＣＤ－ＲＯＭ数据的格式及调制进行了编程分析，并提供了具体的分析方法。

从目标、内容与过程三维论语文的教学评一致

教是为了学,但到底如何教,如何学,如何评,三者之间关系如何?美国教育心理学家科恩(Cohen,S·A)最早提出了"教学一致"(Instructional Alignment)的概念,用来替代教学中的某些设计条件与预期的教学过程、教学结果之间的匹配程度[1],研究发现如果教学目标与评价越是趋向一致,取得的相应成绩越高,于是在此基础上提出"美国学校教育的平庸……更多的归因于教师的教学目标、教学实践以及教师评价三者之间的不一致。

从标准到实践：语言品味路径研究

语言品味,是通过对语言进行揣摩、辨析、反复思考来体会作者所传达的情感和信息,加深对文字和文章的理解,增强语感,提高阅读能力。品味文章的语言,必须要学习体会优秀文章语言的准确、流畅、精练的表达,同时还要明确,不同的文体具有其不同的文体特点。一、标准解读:语言品味的理解与认识正如刘勰在《文心雕龙》里所说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。"由于多年来的应试教育和人文教育的影响,教师在注重文本语言的品味上常常会有些偏差.

试论中学语文教学评价体系的构建

针对当前中学语文教学评价体系在学校教育功能、学生学习心理、学生素质发展、教师教学方法等方面的弊端,在提出相关原则基础上,试图从评价二维性、发展性、科学性、综合性等角度构建素质教育理论指导下的中学语文教学评价体系。

基于教师专业成长的关键教育事件研究

《基于“关键教育事件”的教师教育的行动研究》是长宁区教育学院承担的一项高级研究课题，并且由院长陈晞领衔。自2007年3月开题研讨以来，一年的时间里，其各项子课题的研究几乎覆盖所有学段、所有学科，涉及到基础教育教学的各个领域，取得了明显的成效。本刊选择其在研究过程中的部分理论和实践的成果，与读者分享其中的经验。

浅谈中学语文教材选文标准

现行的中学语文课本 ,选材有许多不足之处。选用已知各种作品充作教材应遵循四个原则 :科学性原则 ,拓展性原则 ,兴趣性原则与开放性原则。

示范立本：朱自清的教材编写观

朱自清一生从事语文教育,十分重视语文课程教材的编撰。他认为＂人格教育＂是教育的根本目的,因此,在教材编撰时,同样把这一思想落实到了具体的教材中。朱自清从当时的教育现实出发,认为文化和学科是并行不悖的,＂示范＂和＂立本＂是相辅相成、共同促进的。＂示范＂是从＂为学＂角度而言的,＂立本＂是从＂做人＂角度而言的,这两者思想在朱自清所编的教材中得到了很好的体现。

试论中学语文教材编撰的发展态势

教材，既是教师用来教的工具，也是学生获取知识、提高能力的媒介。如何合理、科学地编排语文教材体系，即选择合适的教学内容，并对教材的内容要素进行合理的结构组合与序列编排，一直是语文教材研究者所关注的重要话题。我国著名语文教育家叶圣陶先生早就认识到教材体系对教材编写的重要意义，并指出“切实研究，以得到训练学生读写能力之纲目与次第，据以编撰教材，

基于教师专业成长的关键教育

关键教育事件是教师在职业生涯发展、专业发展中发生的对可能导致自己特定发展方向的、影响教育教学发展的某种特定行为必须作出关键性决策的事件，这种决策对揭示教育的本质、教学的本质、人性的本质往往起着关键性作用，所以这些事件隐喻着重要的教育价值而时常令人铭刻在心、经久不忘。