幼儿游戏深度学习行为的支持策略

幼儿游戏深度学习行为的支持策略,可以进行环境创设、师幼互动、同伴影响、家园联动、多元评价,促进游戏实践改革,支持幼儿实现持续深度的学习,助推教师专业提升,助力打造回归生活、回归自然、回归幼儿的高品质幼儿园教育。

系统性健康宣教在高血压病中的临床应用效果

目的分析对高压血患者实施内科护理干预的过程中应用系统性健康宣教的效果。方法抽取2022年3月至2023年3月我院内科收治的高血压患者90例,依照随机数字表法分组。对照组共45例,接受内科常规护理;观察组共45例,在内科常规护理的基础上增加系统性健康宣教。两组对比指标:血压值、用药及健康行为依从性、自我护理能力评分、护理满意度。结果①两组患者干预前的血压值(舒张压及收缩压)测量结果对比均无明显差异(P>0.05);观察组患者干预后的两项血压值均比对照组患者低(P<0.05)。②观察组患者用药及健康行为依从性高于对照组(P<0.05)。③两组患者干预前自护能力量表评分结果对比无明显差异(P>0.05);观察组患者干预后自护能力量表中各维度评分均比对照组患者高(P<0.05)。④观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论对高血压患者在实施内科常规护理干预的基础上增加系统性健康宣教可显著提升患者用药及健康行为依从性、提高自护能力、改善血压水平,且患者对此模式的满意度更高。

幼儿园课程游戏化的思考与实践——以“3+3”模式提升幼儿园课程游戏化质量

幼儿园课程游戏化改变了我们对幼儿园游戏的认识,但在实践中仍存在游戏定位不准,课程游戏化构建水平低下;游戏认识不深,课程游戏化实施水平低下等问题。"3+3"模式即幼儿园课程游戏化围绕游戏、学习、生活三条轴线进行体系化建构,以教师专业成长,时间、空间的科学合理规划和资源材料的开发利用为支架支撑质量提升,有效促进了幼儿园课程游戏化的发展。

社区亲子教育现状与园涉策略研究调查报告

家园共育要求幼儿园和家长互相理解，互相支持，加强合作。随着家长群体对幼儿教育认识的提高和幼儿园工作的积极开展，家园共育的理念越来越深入人心，家园共育的实践越来越多地出现在幼儿园的常规工作中、然而，仍有不少家长和幼儿园对家园共育理解不深，操作不实。家园沟通流于形式，不能改变底层观念；家园学习浮于表面，不能改变日常行动；家园互动缺乏教育意义，不能促进幼儿发展等问题严重影响家园共育的质量和效果。

论《战国策》对语文教育的意义

《战国策》是一部国别体史学著作,是先秦文学中的代表性作品,它以其独有的艺术风格和深刻的思想内容赢得了广大读者的一致好评。虽然其曾被斥之为"邪说""畔经离道之书"。但《战国策》中的散文语言简练、生动又富有表现力,不仅具有讽刺和调侃意味,同时又具备教育功能,传达了人生哲理,因此在语文教育教学中起到了积极作用。本文将从《战国策》的写作技巧、艺术风格和寓言教学作用三个方面,来展开论述《战国策》对语文教育的意义。

与主动学习相遇,由发现走向发展

《幼儿园教育指导纲要》提出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。而评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。学前教育评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是自我成长的重要途径。

幼儿交往能力培养策略

目前，幼儿同伴中存在着“以自我为中心”的突出问题。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要建立良好的师幼关系和同伴关系。因此，幼儿教师应通过创造环境，激发幼儿的交往欲望；增强孩子的自信，融入集体中；幼儿教师做孩子的代言人，协助同伴间的沟通；在活动中制定规则，公平处理同伴间的矛盾，促进合作；与家长沟通，家园配合等策略，增进同伴的交往能力，让孩子学会分享合作。

幼儿园“一日活动”的优化与整合

我们发现,幼儿园的一日活动还存在诸多的问题,如整齐划一,教师的高度控制,忽视生活的教育价值,重视集教活动,轻视小组游戏等。《指南》指出“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

着眼婴幼儿发展,专注社区亲子教育——“社区亲子教育园涉策略研究”的实践与探索

婴幼儿时期的亲子教育，是个体身体和心灵成长的奠基教育，作用尤其重要。但婴幼儿时期的亲子教育没有受到充分的关注和参与，基本上由家庭各自为教。而更令人担忧的是，离开了幼儿园等教育力量的有效干预，不少家庭观念陈旧，认识不足，无法完成高质高效的亲子教育。

改良头低臀高截石位对妇科腔镜手术患者并发症发生率及血压情况的影响

提供给妇科腔镜手术患者改良头低臀高截石位,观察对患者并发症发生率及血压情况的影响。方法纳入研究对象均为在本院接受妇科腔镜手术患者,共86例,入院时间介于2021年12月-2022年12月,分组方式选择硬币法,常规组及试验组各43例,分别选择传统截石位及改良头低臀高截石位护理措施。对各类型疾病手术时间、两种护理措施对并发症发生率和血压水平的影响展开分析。结果 试验组并发症发生率(4.65%)明显低于常规组(X2=4.074,P=0.044);对比组间体位改变1h后收缩压、舒张压、心率及动脉血CO2分压,差异不具有统计学意义(P>0.05);与常规组相比较,试验组中心静脉压[(10.35±1.41)mmHg]、气道压峰压[(24.37±2.68)cmH2O]及呼吸末CO2分压[(40.45±3.26)cmH2O]均更低(t=2.254、2.048、2.072,P<0.05),术后,试验组子宫全切除术手术时间(79.36±13.57)min、次全子宫切除术(224.36±16.78)min、子宫肌瘤挖除术58.35±14.82)min,均低于常规组,t=5.041,5.545,3.426,p<0.005。结论 妇科腔镜手术患者接受改良头低臀高截石位,可降低患者并发症发生率,中心静脉压、气道压峰压、呼吸末CO2分压均有所改善,手术时间缩短。

中班健康活动——好吃的东西我能打开

课程生成 我们经常会看到孩子们拿着好吃的东西，却没办法打开包装品尝。如今的孩子生活依赖性强，因此在课程设计中就不可缺少生活课程。在活动中加入孩子生活中熟悉的食品，通过动手探索，克服困难，激发其勤于动手的兴趣，获得动手的技巧，提高动手能力，帮助孩子建立自信，提高生活能力。

我们的“金猫快递”

班级新购买的材料到了,萌萌、雨雨和阳阳3个小朋友和我一起去取包裹,他们一路上很兴奋,都争着抢着要拿包裹,非常享受送包裹的过程。观察到这个场景,我开始思考是不是可以支持他们开展一个运送包裹的游戏。但运送包裹时游戏范围包含室内和户外,孩子们能否保证安全?幼儿园这么大,老师那么多,孩子们能准确地将包裹送到吗?我决定尝试着问问孩子们。