基于八类感知属性法的校园绿地心理恢复性景观特征研究

为探究校园绿地景观的恢复性知觉效益,本文以湖南农业大学为例,基于八类感知属性法,选取不同的校园绿地景观类型,以感知恢复量表为心理恢复指标,探索有益于大学生心理恢复的校园绿地景观特征。结果表明:(1)对于大学生来说,滨水空间和草坪空间是恢复性最好的景观类型;(2)八类感知属性中,除了文化性,其他感知属性特征都有利于提高大学生心理恢复效果,其中最主要的是自然性、庇护性和空间性特征;(3)大学生的心理恢复情况会受学历、绿地使用频率与绿地停留时间的影响。

基于思维发展与提升的高中语文课堂教学评价研究

现阶段的高中语文教学不仅要求教师要在授课过程中督促高中生去理解、背诵课文以及古诗词中的具体内容,同样也要运用高效的教学手段帮助高中生发展、提升其思维以及语文学科核心素养,为其日后的学习与发展奠定坚实基础。本文以高中语文课堂中教学评价的策略为主要的研究方向,意在提升高中生的思维,望能给予广大语文教师一定教学启示。

让文章充满生活气息 ——刍议高中语文作文生活化教学

俗话说:教育来源于生活。任何教育本身都与生活息息相关。同样,在写作领域,作文就是作者表达思想情感的重要之地,而思想情感的由来大部分来源于生活,甚至可以说所有的情感都离不开生活,所有的思想都是通过生活去展开联系。所以,写作即记录生活说得一点也不为过。而在高中语文写作的教学课堂上,教师首先要懂得让学生感悟生活对于写作本身的重要性,学会结合实践探索与自我人生的感受去丰富教学方式,以生活为基础,培养学生善于体验,善于积累,善于创作的写作精神,让作文成为学生们真实情感流露的重要场所。

高中语文写作教学优化策略分析

在高中语文作文写作教学中,提高学生的语文写作水平,能够促进学生语文综合素养的提升,实现全面健康发展。但是,语文写作教学的时间有限,应该充分发挥学生的主观能动性,确保高中语文写作教学的有效开展。笔者结合自身多年工作经验,通过以下内容详细论述了有关高中语文写作教学优化策略,希望能为我国高中语文教学活动的高效开展提供部分参考价值。