综合实践“汇报展示课”要有“交流味”

听过一些近乎完美的综合实践活动汇报展示课,学生制作的PPT、手抄报、版画水平都极高,学生的汇报语言流畅自然,生动到位,无懈可击,让人感觉这堂课为整个主题活动画上了一个完美的句号。这样的汇报课注重有形结果的汇报,忽视学生实践过程中所获得的情感态度、实践能力、思想意识和良好个性品质这些无形结果的交流。同时。

小学综合实践课程资源整合初探

小学综合实践有别于其他学科的地方在于,它是一种运用知识和经验,通过学生的自身实践去探求新知,体验生活,培养能力的课程。小学综合实践课程的主体是学生,它涉及信息技术、研究性学习、社区服务、社会实践和劳动与技术等多样化领域,关系到学生、自然、社会等方面多样化资源。由于学生年龄特征、知识积累、社会阅历、心理成熟度。

多维融合矫正学生问题行为

[案例描述]2022年4月,我收到来自家长的投诉:班主任对学生小林有偏见,在班上总是批评小林,导致全班学生都讨厌小林,甚至小林的家长在班级家长微信群里也受到其他家长的攻击。小林的家长认为这都是班主任的错。事实真的如此吗?我及时深入学校,分别与小林的班主任、各科任教师、其他家长了解情况。