浅析法国教学方式在国内高校教学中的借鉴与运用

作者留法多年,体会了法国教学方式和教学特点的新颖和所取得的良好教学效果。本文在教学计划、课堂气氛、课型结构和评估制度等方面总结了法国教学中值得借鉴的特点,以及在借鉴过程中的教学效果和心得体会。

中法C2C电子商务模式对比

全球的C2C电子商务正处于高速发展期,文章以中法两国C2C电子商务市场作为研究对象,以中国的淘宝网和法国的eBay网为例,通过商品类型、交流方式、交易方式、支付、物流、评价、服务等方面的比较,总结中法两国的C2C电子商务模式特点。

集体备课如何实施才能有效——以《圆明园的毁灭》一课为例

我校在开展"集体备课有效性的实践研究"课题的研究过程中,进行了"同备一节课,同上一节课,同评一节课,同研一节课"的探索。实践表明,这是最直接、最有效的集体备课活动。

基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构——以部编版小学语文五年级上册第五单元为例

小学语文新课标指出,阅读教学的目的不单纯是要小学生学习掌握教材上的语言知识,更重要的是通过学生阅读去获取相关信息、学习有关文化知识、发展阅读技能和策略,为小学生的继续学习和终身阅读奠定基础。可见,培养学生语文素养的关键是阅读。部编版小学语文教材,是兼顾人文主题和语文学习要素来组织单元课文的。“主题阅读”是一种针对同一(相似)主题或写法,在一定时间内阅读大量文章的方法。现已进入一个移动互联、智能感应、大数据、智能学习高度整合的智能互联网时代,互联网给阅读带来了崭新的变化,我们可以大语文和大文化的视野,将教材中的主题与阅读主题有机结合,依托信息技术手段,将主题阅读与阅读平台深度融合,形成课内课外相结合的阅读主题群,构建不同的语文阅读教学模式,探求不同的语文阅读教学方法,使语文阅读教学得到整体性的重构。

开发语文资源，活化小学语文综合性学习

《语文课程标准》在课程阶段目标中将“综合性学习”单列，是这次语文课程改革的重大突破和一大亮点。从制定的目标中可以看出，语文综合性学习，旨在“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文知识综合运用和语文素养的协调发展”，它没有现成的教材使用，那么。资源的开发和利用就显得格外重要。

互联网时代精准化教师校本培训的实践

互联网时代引发的教育革命给教师培训带来了机遇与挑战,精准化教师校本培训更强调教师的主动性、发展起点、培训需求、参与程度、过程性评价,强化对教师发展的有效评估。本文简要介绍了精准化教师校本培训要素,从顶层设计培训原则、精准规划培训方案、创新整合培训方式、专业技术跟踪指导这四个方面的运用进行分析,提高教师校本培训的效率,促进教师的专业发展。

聚焦评价,让随文练笔更有效

随文练笔短小、精悍、易完成，对于促进学生对所学课文内容的理解、掌握情况有一定的巩固作用。随文练笔的评价教师容易忽视，评价的随意性有不同程度地存在，讲评时也大多只挑选优秀练笔片断，评价语言多是笼统的肯定和表扬，不同程度地影响了它的训练效果。

基于内容分析法对“互联网+小学教师校本培训”现状的研究

“互联网+”时代,互联网等信息技术在教师培训领域的得到融合与广泛应用,教师可以通过互联网的计算机或移动终端随时随地开展个性化自主学习。近两年,我校开展《基于“互联网+”的小学教师校本培训体系建立的实践研究》的市级课题研究,教师利用网络平台资源、技术支持和校本网络培训社区,进行数字化、个性化学习,促进教师专业化成长。本文通过对本校教师进行的问卷调查结果分析“互联网+小学教师校本培训”开展的真实状态,评估其校本培训策略及模式,以更好地把握“互联网+小学教师校本培训”的研究趋势和动态。

序列化模块学习，助力培养新教师教学技能

我校教师平均年龄处于36岁左右，青年教师占32％，其中20％是近五年通过公招进入学校工作。新教师文化素养较高，自主性和现代意识较强。但由于参加工作时间不长．缺乏教学实践经验，组织教学、学生工作预见能力、应变能力、专业技能等方面都亟待提高。作为学校的新生力量，需要承担起学校持续发展的重任。缩短新教师的角色转换期，对新教师教学技能的培养显得尤为迫切。

依托文本 “生花妙笔”

叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”因此，在语文教学中教师要因文而宜．就文取材，挖掘教材（本文以人教版三年级语文教材为例）的习作资源，找准课内小练笔的切入点，巧妙地构筑习作训练场，积极引导学生多角度、全方位地思考问题，让学生在读写训练中看到一片新天地．获得一种新认识，养成一种好习惯。

做儿童分级阅读的“点灯人”

语文课堂教学和课外阅读就好比是一只船上的两支桨。要培养和提高学生的语文素质．这两支桨缺一不可。一桨用力，一桨不用力：或者一桨划得有力，一桨放任自流．船都难以保持正确的航向。我们要协调地荡起双桨，做好儿童分级阅读的“点灯人”，科学地为孩子精选不同年龄段适合的阅读篇目，帮助孩子在每个年龄段获得不同程度的成长与进步。教会有效积累．让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

有效的集体备课是教师专业化成长的平台

教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。有效的集体备课对新课程的实施起到积极的推动作用，同时也促进了教师的专业成长和发展。只有形成集体备课制度文化，制定切实可行的教研内容，不断创新集体备课的形式，才能真正有效发挥集体的智慧，为教师专业化成长提供平台，使集体备课充满旺盛的教研生命力。

倾力打造书香文化 建设和谐精神家园

广东同福中路第一小学校创建于1930年，是一所有80年办学历史的老校，环境优美，校园文化建设日臻完善，育人氛围浓烈。学校大力倡导“多读书、读好书、好读书”的校园读书风气，充分显示了“书香校园”的办学特色。同时，学校注重从多方面着手，打造读书品牌。

让作文评改绽放光彩

小学生的作文充满真情，但文采欠佳。这时，如果能采取灵活生动的作文评改方式，师生互相交流沟通，对小学生的写作一定大有裨益。

优质教师文化演绎校园文化的新亮点

学校文化是学校发展的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化以教师文化为核心。教师文化内隐于教师心灵，外显为学校的校风、教风。良好的教师文化建设，是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合，是学校校园文化的重要组成部分。它不仅可以培养和激发教师的群体意识与合作精神，而且能使学校得以持续、稳定、和谐地发展。

基于在线阅读平台的小学主题阅读活动实践探究——以小学五年级“观自然,写缤纷”阅读活动为例

移动互联时代的到来,给小学生开展课外阅读活动带来了崭新的变化。文章以小学五年级"观自然,写缤纷"阅读活动为例,将教材中的主题与阅读主题有机结合,依托信息技术手段,将主题阅读与阅读平台深度融合,形成课内课外相结合的阅读主题,构建不同的语文阅读教学模式,并通过教学活动实践,探求不同的语文阅读教学方法,重构语文阅读教学的整体教学逻辑。