遵循汉字科学规律 提高识字教学效率

识字教学是语文课程学习的基础,学生必须正确认识和掌握3500个常用汉字,才能保障后续语文学习活动的顺利开展与实施。就目前的识字教学而言,"机械记忆"是普遍存在的现象,导致识字教学枯燥乏味,教学效率低下。本文试图从系统识字、适度溯源、自主识字三个方面阐述遵循汉字科学规律,以期可以有效提高识字教学的效率。

感悟文字 运用语言——《老北京的春节》片段教学赏析

《老北京的春节》是北师大版小学语文三年级上册第12主题单元“过年”中的一篇主体课文，是我国著名作家老舍先生的作品。本文少有浓墨重彩的大力渲染，处处点到为止，体现了老舍先生的写作特点。新课标强调，学生语文学习的根本目的在于能运用祖国的语言文字。下面，笔者将以《老北京的春节》一课的两个片段教学为例，略谈自己的点滴做法与大家商榷。

小议习作教学指导如何体现学段特点

案例一： 在三年级“过年”主题单元《过年真——》习作指导课上，陈老师先创设情境，通过布置教室、与学生唱《新年好》，看老师精心准备的“有关过年的图片”的课件，与学生一起回忆过年时的一些情景，

“拜”字教学三重奏

一重奏“苦口婆心” 记得第一次教学“拜”字是在十几年前，当时教学生字的主要方法是引导学生拆结构，然后分别记住各部分的部件。例如，“例”字是左右结构，左边一个单人旁，右边一个列，

文本细细挖--浅谈小学语文文本资源的挖掘与利用

作为阅读课，这里的“磨”与“炼”肯定少不了对文本的细细品、慢慢挖。文本是教材里的重要组成部分，蕴含着丰富的教学功能，是培养学生语文素养的重要载体，如何充分挖掘文本资源、利用文本资源，真正发挥其应有的教学价值，是每位小学语文教师必备的基本功。

怎样过一个有意义的“六一”儿童节——一节高年级口语交际训练课

师:同学们,今天我们要练习的是“基础训练5”的“听话·说话”题,请同学们默读“听话·说话”的要求,思考我们这次口语交际的内容是什么?有几个要求?(生默读,思考) 生:这次口语交际的内容是。