论教师的“互联网+”式思维及其养成

在"互联网+"的时代背景下,教师需要具备"互联网+"式思维,这是顺应时代发展的需要,也是教师专业发展在新形势下的新思路,有助于教师的专业发展。"互联网+"式思维包涵大数据思维、创新思维和合作思维三个维度。"互联网+"式思维的养成路径有:组建开放的教育大数据库、完善教师职前与职后培训体系、鼓励教师运用新的教学方式、对教师进行心理调适、培养教师互相学习与自我反思能力以及搭建教师线上交流平台。

高校志愿服务实践育人成效提升研究——基于辅导员视角

大学生志愿服务具有实践育人的功能,辅导员处在思政工作的第一线,基于辅导员视角探究提升大学生志愿服务的育人成效意义重大。辅导员在大学生志愿服务中应该扮演好活动组织者、教育示范者、思想引领者的角色,然而,在实际工作中,辅导员在发挥角色职能时存在“没参与、效果弱、不总结”的问题。为此,一方面,辅导员所在高校要加强对辅导员的培训,提升其思想认识和理论知识。通过信息化管理,将辅导员从繁杂的事务中解放出来,在各类考核、表彰奖励中突出对辅导员参与大学生志愿服务的要求,对参与大学生志愿服务并总结出优秀科研成果的辅导员进行奖励。另一方面,辅导员要通过勤学多练、以身作则、多措并举,发挥好自身角色的育人功能。

基于RE-AIM模式的中小学健康教育课程评价

目前我国学校健康教育课程评价未真正受到重视,其评价标准复杂难量化、评价目标不明确、评价主体缺乏能力与经验等问题阻碍了课程的正常推进。为了改善当下学校健康教育课程评价的现状,我们可以引入健康促进领域的RE-AIM评价模式,从"可及性""功效""采纳性""实施情况""持续性"五个维度着手,制定详尽的教学目标与计划,保证模型应用的科学性,并长期跟进反馈指标结果。基于RE-AIM模式的学校健康教育课程评价是一个包含前期摸底与后期反馈的完整的过程,我们需要明确各维度间的关系、所占权重及实施评价的时间点。

“微时代”背景下高职学生主流意识形态认同研究

“微时代”的到来,既给当代大学生带来丰富多彩的数字化生活,也冲击大学生主流意识形态的传播和认同。本文以高职学生主流意识形态认同为研究角度,在分析了研究意义的基础上,介绍了在微时代下对大高职学生主流意识形态认同带来的机遇与挑战,并提出“微时代”下提升高职学生主流意识形态认同对策,为高校主流意识形态教育活动提供更加有针对性和实践性的指导,做好大学生的思想政治教育工作。