海纳百川:我国海洋基础教育的主题与策略探讨

在加快建设海洋强国的背景下,我国海洋基础教育的意义日益凸显。围绕人海和谐这一主题,现阶段我国海洋基础教育的内容应包括海洋自然科学、海洋社会科学、海洋人文艺术三大板块,重点关注海洋科学教育、环保教育、国防教育、经济教育、文化教育,是由政府政策引导、学校积极实施、社会合力推进、家庭共同参与而形成的四位一体的系统工程。海洋基础教育应采取圈层递进的实施策略,即以学科渗透为基本路径,以专门课程为重要方式,以研学实践为教学拓展,以数字资源为有效补充。

关于构建特教人文校园的几点思考

以人为本，促进学生综合素质全面可持续发展是构建人文校园的基本要求。残障学生由于生理缺陷导致认知能力、沟通水平存在不足，这在一定程度上影响到他们对事物的分析判断及社会适应能力。如何充分挖掘残障学生的潜质，让其潜能得到最大限度的发挥？这就要求特教学校不仅要有先进的办学理念和较高的教学质量，更要有一支充满爱心的师资队伍和一个洋溢着人性关怀的育人环境．以满足不同类型残障学生的发展需求，促进其全面发展。

特殊教育学校普特融合实践探索

融合教育不仅是一种对特殊学生进行教育安置和教学策略的建议,更是一种渗透着人文精神,促进普通学生和特殊学生共同发展的教育思想。福建省泉州市依托市特殊教育学校搭建中小学生社会实践基地、青少年学生校外活动中心、“海丝”文化游学基地等校外教育平台,开展普特融合活动,为普特学生提供多方位的融合体验,促进普特学生交往能力、道德品质的发展,提高普特教师的思想认识和专业能力,助力包容和谐社会氛围的形成。

体验 明理 导行——听障儿童品德课教学策略

听障儿童的品德课,要以生活为起点,以课堂情景创设为桥梁,重视听障儿童的真实体验,让听障儿童在体验的基础上明白道理,进而指导日常生活行为。文章给出了真实生活、指导观察、情景创设的体验策略,阐述了问题引导、对比分析、多媒体辅助等多手段的课堂教学策略,并给出了品德教育要与家庭教育、其他学科的教育教学相融合的课后延伸策略。

低视力医教结合实验工作的实践研究

自低视力医教结合被确定为国家特殊教育改革实验项目以来,在市政府的组织协调下,泉州市整合多方资源,由市教育局牵头,财政、卫计、残联等有关部门相互配合,依托泉州市特殊教育中心和泉州市低视力学校,立足探索、实验、创新三个工作重点,围绕夯实基础、强化保障、重点突破等,不断推进低视力医教结合实验工作,取得了显著成效。

聋校思品课程资源开发问题初探

随着课程改革的不断深入,课程资源开发和利用已经成为我国基础教育课程改革的一项重要内容。聋校在课程资源的开发和利用方面,不仅面临着与普通学校相同的问题,而且由于教育对象的特殊性、教学资源的相对有限性,更是面临着自身特殊的问题。本文从聋校思品课教材资源使用情况及问题入手,提出聋校开发思品课程资源的策略及其具体操作方法。

启能弘毅,臻融至和——融和教育办学理念与实践

融和教育具有时代特点和丰富内涵,“融”代表交融、融合、融洽,它是一种教育理念,一个互动过程;而“和”预示着宽和、和睦、和谐,它是教育的结果,是因为“融”而达到的一种境界,融和教育是一种教育实践。学校以“启能弘毅、臻融至和”为核心理念和校训,以“为学生幸福人生奠基”为办学目标,以“明德笃行、自立自强”为育人目标,构建了完整的理念体系。实践上,致力于实施融和学校管理,培养融和教师团队,建立融和课程体系,打造融和育人环境。

视觉艺术在听障教育中的地位分析

本文通过对听障学生群体的教育特点的讨论。分析了视觉艺术教育在听障教育中的重要地位和作用，从实践出发，对视觉艺术教育的注意事项加以总结。