中医胃气理论在重症治疗中的使用

目的研究中医胃气理论在重症治疗中的应用。方法通过病案举例方法 ,选择1例急性重度有机磷农药中毒患者,患者禁食10 d,再次予以饮食后出现脘腹胀满、大便秘结、腑气不通及水谷不进现象,患者难以进行肠内营养支持治疗。为患者进行大承气汤化裁,观察治疗效果。结果治疗3 d后,患者腹胀消失,大便通畅,胃气得保,能够顺利进行肠内营养支持。结论中医胃气理论能够弥补现代医学的不足,在重症治疗中有良好的使用效果,为中西医结合开辟了全新的路径,值得在临床上推广应用。

提高“中药学”教学质量的探索

“中药学”教学大多仅以教材为依托,采用传统的以教师讲授为主的教学方式,导致学生在学习过程中缺乏主动性和思考,影响其对学科知识理解与应用的质量。探索在“中药学”教学中对教学方法和内容进行适当调整,以期提高教学质量。

在方剂学教学中培养中医思维的探讨

在中医教学过程中,需要整合多学科知识,引导学生独立思考、深入学习,形成独特的中医思维。方剂学是连接中医基础理论与应用学科的桥梁课程。在方剂学教学中,加强学生中医思维培养,使其在巩固基础知识的同时,为后续学习临床应用学科知识打下坚实的基础。

激发中职生学习中医基础兴趣的方法体会

中医基础理论是学习中医知识的基础。虽然内容相对抽象,但笔者在教学中依据具体内容采用各种不同的方法,最大限度地激发学生的学习兴趣,为后续中医各学科的学习打下坚实的专业基础与思想基础。

阅读在班级管理中的辅助作用

阅读可增长见闻,陶冶性情,培育个人思想和观念,帮助养成良好的习惯,提高个人素质。在班级管理中,倡议阅读,发挥阅读的辅助作用,可起到一定的效果。

互动式教学在方剂学课程中运用的实践体会

方剂学不仅是各个中医类中职学校的核心科目,还是调研并阐述各类治疗方式及药方配伍等相关内容的关键科目,这一科目与临床中的许多科目间都有紧密的联结,且其实践性较强。所以,本文分析提出,教师应摸索并把握高效的教学方法,以辅助学生提升其学习成效。

互动教学模式在中医内科学中应用

目的探究互动教学模式在中医内科学的应用效果。方法选取2017年—2018年第二学期中医专业2个班的120名学生作为研究对象,每个班60名。中医专业1班采用传统的授课方式,中医专业2班采用互动课堂授课。运用弗兰德斯互动分析系统(Flanders interact analysis system,FIAS)比较2个班的教师语言比率、学生语言比率、课堂沉默比率、教师对学生的影响比率、教学效果及综合教学测评分数。结果中医专业2班的教师语言比率和课堂沉默比率低于中医专业1班,学生语言比率高于中医专业1班,差异有统计学意义(P<0.05);中医专业2班教师对学生积极影响/消极影响占比低于中医专业1班,差异有统计学意义(P<0.05);中医专业2班的综合教学测评分数高于中医专业1班,差异有统计学意义(P<0.001)。结论互动教学模式在中医内科学中的应用,能提高学生在课堂上的语言比率、教师对学生的影响及学生的综合教学测评分数,效果较好,可在中职医学院校推广应用。