准确定位 科学培养 综合提高

要使学生成为课程改革的受惠者，必须要求教师运用先进的理念，使用恰当的教学手段，灵活运用教材将知识传授给学生。而教师是最重要的课程资源，在课程推进中起关键性作用。我校通过自我分析，准确定位，科学培养三方面，打造教师的专业成长之路。

构建学习型教研组的尝试

“校本教研”这个词挂在教师嘴边已经好几年了。但是，一些学校的管理者和教师特别是科组长对“什么是校本教研”知之甚少，他们对校本教研的概念理解不明确，如何针对学校科组的情况进行校本研究不知有何策略。我认为，要构建学习型教研组，推进校本教研。首先要理解校本教研的意义。明确科组的教师教学情况，再准确定位，寻找推进的策略，最后确定自己学校的创新教研模式。下面谈谈自己的做法。

浅谈把握小学数学活动化教学的“三性”

在小学数学课堂上,开展活动化教学对提升学生的数学核心素养具有重要的意义。小学数学活动化教学要彰显趣味性、生活性和探究性,以此调动学生的数学学习热情、让学生体验数学的应用价值、促进他们数学综合能力的提升,达到高效化教学目标。

微课在小学高年级数学教学中的应用探究

伴随新课改进程的推进,传统的课堂教学方式须加以改变。微课作为一种先进的教学模式,现已在课堂实践中得以广泛应用,且具备良好的教学效果。因此,教师可以将微课教学手段应用于小学高年级数学教学活动中,借此提高课堂教学效率。本文首先对小学高年级数学教学中应用微课的重要性加以阐述;其次,针对微课在小学高年级数学教学中的应用途径提出几点建议,望借此可推动小学高年级数学课堂教学质量的提升。