论引导式教学法指导商科学生课外实践项目

对于商科学生,课外实践活动是很重要的做中学的学习方式,然而是否有教师带队、教师如何带队会影响项目及学生学习的效果。本文试图探索引导式教学法作为教师指导学生课外实践项目的方式,并详细讨论“一个文化三个步骤”,包括引导的原则、框架、方式,以及影响效果的其他因素,以期为指导教师提供切实的指导意义,使学生实践项目真正成为以学生为主导、有效做中学的活动。

基于体验学习圈理论和4F回顾法的教学设计———以商务英语专业营销课程为例

市场营销课程的“做中学”教学通常庞大复杂,且适用于学成验收阶段,缺乏在授课输入阶段简单易操作的教学活动.大卫jQuery111104215033655310323_1670289973603库伯的体验学习圈再嵌入4F回顾法,可以为市场营销课程教学提供一种轻便、简单、易操作的逻辑框架,协助“做中学”活动的设计与组织,组织更多参与式、启发性学习活动,提高学生学习兴趣和投入度,调动自我学习的深层次动机,使学生在体验中摸索和学习,产生更为牢固和持久的学习效果.

英语辩论引进商英专业课大班课堂的探索

辩论是一种调动学生兴奋度、积极性,锻炼学生综合能力以及建立成熟价值观的有挑战性的活动,将英语辩论应用在本科商务英语专业的专业课课堂教学,对于以学生为中心进行教学改进,教学方式多样化有着很强的现实意义。本文以二本高校《国际商务导论》为例,探讨英语辩论引进商务英语专业课大班课堂的有效实践经验,并分析挑战及提出改进建议。